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核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育李川

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年5期作者：李川

[导读] 绘本教育已经是教师在教学中比较常用的一种教学手段，在小学英语教学过程中教师合理的落实绘本阅读教育可以给英语教学带来了新的生机与活力，让学生能够以更积极的状态开展英语知识的探究与学习，这对于学生英语学习质量的提升与学科素养的有效培养都具有非常深远的影响意义。本文将重点分析在核心素养的视野下，如何开展小学英语绘本阅读教育，希望绘本阅读能够成为学生开展英语学习的重要动力，推动学生在英语学习中的不断前进。

四川省自贡市电子信息职业技术学校四川自贡 643020
        摘要：绘本教育已经是教师在教学中比较常用的一种教学手段，在小学英语教学过程中教师合理的落实绘本阅读教育可以给英语教学带来了新的生机与活力，让学生能够以更积极的状态开展英语知识的探究与学习，这对于学生英语学习质量的提升与学科素养的有效培养都具有非常深远的影响意义。本文将重点分析在核心素养的视野下，如何开展小学英语绘本阅读教育，希望绘本阅读能够成为学生开展英语学习的重要动力，推动学生在英语学习中的不断前进。
        关键词：核心素养；小学英语；绘本阅读


英语绘本非常符合小学生的直观思维特点，它不仅能够培养学生的语言能力，还能给学生带来视觉上冲击，为原本枯燥乏味的英语阅读学习增添更多的趣味性，激发学生的学习兴趣，以此助力于学生阅读思维能力与语言表达能力的有效提升，实现学生英语综合素养的有效培养，推动小学英语阅读教学的高效开展。
        一、注重引导学生进行绘本内容的思考，培养学生的探究能力
        绘本故事对于小学生而言具有极强的吸引力，它能够有效地集中学生的注意力，激发学生参与学习探究的积极性，但是它还具有一个非常明显的弊端就是无法保证学生的学习质量。因为小学生的思维能力很弱，他们在绘本故事的阅读过程中非常容易仅仅被有趣的绘本图片给吸引，而忽略了挖掘绘本故事中所包含的教学知识，这就导致绘本阅读教育的价值过于表面化，不仅不能帮助学生深入地开展英语知识的学习，还会从一定程度上浪费英语教学时间，从而造成得不偿失的教学现状。［1］为了让绘本教学发挥出更大的价值，教师在教学开展中就可以依据绘本内容给学生提出相应的阅读问题，让学生在问题地解决过程中进行深入地思考与探究，寻找到正确的学习方向，提升学生的探究能力，促使学生能够在绘本阅读学习过程中得到切实性的学习收获，以此实现学生学科素养的有效培养，推动小学英语教学的高效开展。例如，在学习川教版英语四年级下册《This ls a Present for You》一课时，教师利用教材上的绘本内容对学生进行英语知识的教学时，为了避免学生仅仅被有趣的绘本图片给吸引，教师就可以给学生提出相关的课堂问题，让学生带着问题进行绘本图片的解析。如，婷婷的生日是什么时候？妈妈给婷婷准备的生日礼物是什么？婷婷喜欢这个生日礼物吗？等。通过根据绘本故事给学生提出相应的探究问题，让学生带着问题进行绘本图片的解析，可以更加明确学生的绘本阅读学习方向，开阔学生的绘本学习思维，让学生学会进行绘本故事的深度思考与探究，进而提升学生的探究能力、分析能力以及信息筛选能力等多项综合能力，实现学生在绘本学习中的综合性成长。
        二、注重引导学生进行绘本内容的想象，培养学生的想象力
        绘本是以图文相结合的形式展示出来的，它主要是以图片的形式进行信息的传递，它在传递过程中会存在一定的留白处，这些留白处对于小学生而言具有非常丰富的想象空间。

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在小学英语绘本阅读教育开展中，教师引导学生对绘本留白处进行合理的想象，可以有效地发挥学生在阅读学习中的主观思维，培养学生的想象力，让学生在想象过程中充分地感受到绘本阅读学习的乐趣，并且挖掘到绘本所传达的精神价值，促使学生可以在绘本阅读教育的推动下得到综合性的成长与锻炼。例如，在学习川教版英语四年级下册《What Are Those？》一课中的绘本阅读材料《The Boy Who Cried Wolf》时，教师在带领学生分析完绘本材料以后，就可以引导学生对最后结局的留白处进行深入的想象，如那个叫狼的男孩，最后在遇到农民时会对他们说些什么。［2］通过引导学生对文章留白处进行深入的想象，可以强化学生对绘本内容的理解，培养学生的想象力，让学生深刻地认识到诚实守信的重要意义，以此帮助学生形成积极向上的价值观念，实现学生综合素养的有效培养。
        三、开展绘本表演活动，锻炼学生的语言表达能力
        绘本阅读教育可以让学生在相对具体的情境中进行英语知识的学习，这样的教育不仅可以为学生创建一个愉悦的英语学习氛围，还能给学生创建一个具体的语言学习环境，培养学生的语感。［3］为了进一步放大绘本阅读教育在小学英语教学中的教学价值，教师在日常教学过程中就可以组织学生进行绘本故事的演绎，让学生通过绘本表演活动中将自己融入绘本故事中去，深入地去理解阅读内容，锻炼自身的英语表达能力，以此实现学生英语综合素养的有效培养，推动学生在英语学习中的可持续发展。例如，在学习川教版英语四年级下册《I Want Ten Cakes》一课中的绘本故事《Little Red Riding Hood》时，教师在开展教学时就可以将班级里的学生分成不同的学习小组，让学生以组为单位对这个有趣的故事进行角色扮演，将自己设身处地的融入绘本故事中去，比一比看哪一个小组展示出来的表演最生动有趣，并且在口语表达过程中对于英语词汇的发音最为准确。通过以表演的形式引导学生进行绘本内容的学习，不仅可以帮助学生快速的理清绘本内容，保证学生的绘本学习质量，还能为学生创建一个良好的语言练习平台，提升学生的语言表达能力，以此培养学生的学科素养，推动小学英语教学的高效开展。
        四、结语
        总而言之，有效的英语绘本阅读教育不仅可以促进学生的英语学习效率，还能培养学生良好的英语学习能力，让学生可以在英语学习中得到综合性的发展与锻炼，实现学生的全面成长。所以在日常小学英语教学开展过程中，教师一定要对英语绘本阅读教育提起充分的重视，并对其教学策略进行不断的优化与创新，为学生创建一个优质的英语学习环境，培养学生良好的学科素养，以此推动学生在英语学习中的不断前进与发展。
        参考文献：
        [1]钟桂兰.基于核心素养视角下的小学英语绘本阅读教育[J].校园英语.2019.
        [2]于潇滢.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育研究[J].小学生：多元智能大王.2019.
        [3]张经纬.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育教学策略探讨[J].好家长.2019.