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浅谈语文教学生活化邱华

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年5期作者：邱华

[导读]

黑龙江省齐齐哈尔市克山县特殊教育学校 161600


小学语文是学生学习能力形成的基础时期，也是学生培养愿意学习语文兴趣的关键阶段。但由于该阶段能力、思维的不完善和对知识的积累的不足，预示着如果我们利用教材中的知识去向学生讲解，很容易造成学生不理解或是理解有误。如果我们把学生所要学的知识与生活实际相结合，这种方式既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生对所学知识理解的能力。因此，开展语文生活化教学具有重要的价值和意义。那么具体应该怎么做呢？

        一、语文教学在生活中的应用

        语文教学的关键是发展学生的词语积累和语言应用能力，希望学生能将语言艺术应用在我们的日常生活中。首先，从教材入手，教材的内容不宜太深入也不要太与生活实际脱轨。应该最大限度的符合人们的生活环境，达到知行并进的教学效果。在实际生活中，许多产品为了吸引人们的注意，开始不注重词语的语境和使用方法而滥用词语。例如：像驱蚊广告语“默默无蚊”、治疗胃病药的广告“无胃不治”等等。这种现象破坏了语言规范，会对人们产生误导，而受影响最大的就是学生，使学生对词语的认知产生了负面影响。教师应该教会学生辨别此类现象，正确理解词语的意思。

        二、语文教学教材的生活化

        教材是学生语言教育的重要组成部分。作为新课程改革的一部分，语文教学不再受到教材内容的限制。因此可以通过其他途径将资源集中起来，丰富教材课程内容，以满足当前语文教学的新需要。目前学校所使用的语言教科书更现代，更接近于学生的生活。但是，教材上的知识并不是学习的全部。作为教师，根据优质教育的要求，应该以教材内容为基础，必须大胆地开发教学材料，适当的添加一些实用性强的教学内容，增强学生对所学知识的联系与应用，使他们能够了解生活和学习语言的生活方式，提高学生的知识水平，促进学生的语言素质的提升。可以适当增加一些具有生活相关的课外阅读内容。

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简单的童话故事，通俗易懂的名言警句等等。课外阅读不仅是教材的继续和补充，而且是在广大社会中的传播和推广。正因为如此，教师更明白课外阅读对学生学习语言的价值，重视课外阅读，及时妥善指导学生进一步开拓视野，充分认识到自然、生活和社会生活，有助于提高学生的语言素养，使学生健康成长。

        三、语文教学方式的生活化

        如何调动学生对学习语文的兴趣是教师教学的目的。教师可以通过改变教学方法和教学途径来提高学生对语文学习的兴趣和理解能力。语文的学习应用与学生的生活实际相关联，所以在教学设计中，教师可以充分利用多媒体演示、出示实物、等符合学生特征、贴近学生生活的教学方法。让学生在愉快的环境中学习同时培养了他们学习语文的兴趣。

        在传统的教学过程中，教师更加重视学生的学习成绩，往往采取硬性的教育形式。随着课程改革的深化，这种单一的教学方法已经不被认可。在语文教学中，教师要以学生的生活经验为根本，以学生的发展为导向，并根据学生的生活经验对教学方案进行修改。教师应当向学生强调学习内容与现实生活的联系，尊重学生的个人感情和独特的观点，鼓励自学、独立实践，培养学生终生独立思考和学习的能力，同时提高语言素养。

        随着信息技术的迅速发展，对教师教学的方法也产生了重大的影响。网络教育它可以利用互联网信息平台的优势，结合学生学习内容，为学生提供与其相关的丰富的课外知识，这将使学生能够克服教材内容方面的困难，填补教材中的空白，建立开放的语言学习系统。因此，在语文教育中，网络教学敢于打破传统，扩大语言教学的覆盖面，因此，有助于培养学生的创新意识。

        教育的生活化的本质就是教学的实践性，让教学与生活接轨，不再培养只有知识只会纸上谈兵的人。教学生活化不仅对学生的知识的掌握和理解有帮助，也对学生生活也有重大影响。总之，语文教学符合课程改革的新要求。这也有助于提高学生融入社会和学习语言的能力。