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新时期初中班主任的班级管理艺术解析

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年5期作者：盘文富邓永成

[导读] 初中阶段学生属于叛逆期，而这一时期也是学生的价值观进行确定的关键时期，所以班主任的角色应该随着学生的发展而不断的发展。而最近这几年我国的课程改革在不断的推进，在此过程中也在不断地进行辅助教学和班级管理工作，并且在此过程中形成了独特的管理和教学模式。所以分析初中班主任管理工作中的管理艺术，在这种背景下也会焕发出新的色彩和生机。基于此，本篇文章对新时期初中班主任的班级管理艺术解析进行研究，以供参考。

广西防城港市东兴市马路中学
        摘要：初中阶段学生属于叛逆期，而这一时期也是学生的价值观进行确定的关键时期，所以班主任的角色应该随着学生的发展而不断的发展。而最近这几年我国的课程改革在不断的推进，在此过程中也在不断地进行辅助教学和班级管理工作，并且在此过程中形成了独特的管理和教学模式。所以分析初中班主任管理工作中的管理艺术，在这种背景下也会焕发出新的色彩和生机。基于此，本篇文章对新时期初中班主任的班级管理艺术解析进行研究，以供参考。
        关键词：初中班主任；班级管理；艺术解析


引言
        在班级的日常管理过程中，班主任承担着主要的责任，对于学生的学习、纪律、卫生等各个方面进行管理是班主任应该主动承担起的任务。在班级管理过程中，班主任不能只采取强制性的措施，应该采取艺术性的管理方法，提高学生对于相关要求的接受程度，让学生能够自觉遵守相关规定。
        一、关于初中班主任的管理工作简述
        初中阶段是学生进行价值观确定的初级阶段和关键时期，这一时期的班主任的管理工作也变得更加的复杂和繁重，不仅要将管理工作体现在课堂教育当中，也需要在学生的生活和成长当中进行引导，充分的发挥班主任的带头作用。所以在进行常规的工作过程中要对学生进行积极的引导，保证学生具备有良好正确的价值观和行为准则。在进行各项教育的开展过程中应该注意教育艺术的落实，这样能够使得各项教育工作更能得到学生的认可和接受。与此同时，也要根据教育实践综合性的制定合理的科学管理方法，这样才能切实可行的提升整体的教学管理工作。
        二、初中班主任班级管理艺术实施作用
        （一）引导学生思想道德观念发展
        随着我国经济的持续性发展，信息和传播速度不断提升，与之相对应的更新速度也有所提升。也正是由于这种信息价值观念的转变，很容易对高中生思想道德、个人品质等方面产生影响，阻碍其全面发展。站在初中教育角度来说，班主任班级管理艺术的开展，可以为后续德育教学创造有利条件，并对其自身思想道德观念进行良好培育，在赋予初中生健全人格的同时，避免其误入歧途。
        （二）践行新课程改革基本要求
        从新课程改革角度来说，每个教育工作者应该将德育、美育等工作在日常教学工作中展示出来，进而强化学生的道德素养和审美能力，进而为学生提供更多的全面发展机会。因此，初中班主任班级管理艺术建设，应该将德育教育工作的开展放在首位，将德育工作与其他工作全面结合在一起，彰显出实际作用和价值。站在日常管理角度来说，班主任还要将德育管理理念与实际管理活动相结合，组织学生积极参与到德育实践工作之中，赋予学生更好的人格和品质，最终为学生全面发展提供保证。
        三、新时期初中班主任的班级管理艺术解析
        （一）基于沟通艺术优化班主任与学生的沟通
        对于身心处于关键发展阶段的初中生来讲，其自尊心普遍较强，且基于外界环境带来的种种影响。

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若班主任以较为盲目的方式来批评学生，不仅难以取得理想的教育效果，也会给学生自尊心、自信心带来不利影响，甚至还可能引发学生逆反心理，给后期的班级管理带来诸多阻碍。所以，在日常教育管理中，班主任必须要引用科学、适合的方式来进行沟通，挖掘学生各方面的点滴进步，给学生提供足够的认可与鼓励，以此来促使学生不断进行自我改进与完善，为学生今后的学习发展奠定坚实基础。
        在实际沟通中，班主任要对学生青春期做出充分考虑，认识到其情感方面稳定和波动相互并存。所以，在进行情感沟通过程中，要注重沟通理念的及时转变，基于学生现阶段的情感状况，给其政治思想、情感的形成发展带来积极影响，使得学生在掌握丰富知识的同时，也能够形成良好道德品质，为其今后的学习成长奠定坚实的基础，促进班级管理水平的显著提升。
        （二）营造良好的班级氛围
        良好班级氛围的营造是班主任管理过程中需要重点注意的，也是良好班级管理技巧之一，如果教师能够在班级内营造良好的学习氛围，那么对于提升整个班级的学习来说都是非常有帮助的。良好的学风是班级内整体学生所共同营造出的，教师应该认识到学风对于提高班级学习氛围的重要性，除了通过明确的标语来让学生了解自己所在班级的具体学风之外，还要在各个学科的教学过程中贯彻具体的班风，让学生以更加严谨的态度来学习各个学科的知识。除了学风的构建，教师还要注意营造良好的班风，学习并不是衡量学生能力的惟一标准，自律、卫生情况也是非常关键的。良好班风的建立要求班级内每一个学生都能自觉遵守各项规章制度，努力践行相关要求。在班风的营造过程中，学生对于这些制度性要求的理解更加全面且深刻。由于班级氛围的营造是衡量一个班主任管理方法的重要标准，教师必须要认识到这一问题的重要性，在日常管理工作中采取相对应的措施，营造良好的班级学习氛围、纪律氛围和卫生氛围。
        （三）德育教育理念的渗透
        在新课程标准建设上，应该将学生的主体地位展示出来，并以教师为主导。除此之外，各个教师应该对学生个人成长提高关注度，避免学生在成长过程中遇到自身无法解决的心理问题。最为重要的是，班主任在各项工作开展时，应该与学生构建一个平等关系，将学生在课堂学习中的积极性展示出来，最终实现学生综合素质的全面优化。上述工作理念同样适用于德育工作的开展。班主任可以借助于德育工作，构建师生平等关系，让教育理念得到全面深化。站在传统班级管理工作开展角度来说，班主任要求较多，主要目的是让学生遵守班级纪律，但只有脱离班主任的视线，学生便容易暴露出很多不良习惯，并不具备较强的自律性。所以说，班主任在开展班级管理工作时，应该对学生保持一种尊重态度，让学生自由表达心中的想法，提升教育教学工作的实效性。例如，班主任可以在教室中设置一个“许愿树”，学生可以将自己想说的话写在上面，如此一来，班主任可以在第一时间内了解学生的真实想法。
        结束语
        综上所述，初中班主任班级管理艺术形式有很多，各个班主任需要根据实际情况，以及日常教学经验，做好管理艺术形式的确定工作，借助于管理艺术方式的创新，确保学生始终处于健康的成长环境。
        参考文献：
        [1]苏燕飞.初中班主任管理工作实践中的教育艺术研究[J].华夏教师，2019（33）：92.
        [2]仲永满.初中班主任管理艺术略谈[J].甘肃教育，2019（22）：38.
        [3]何岩.沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用[J].甘肃教育，2018（14）：36.