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项目驱动教学模式下大学英语教学改革研究

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年5期作者：马琰琰

[导读] 英语作为世界上应用最为广泛的语言，也被定为国际交流语言之一，在世界语言中占有重要地位，所以大学生掌握好英语技能对其以后的发展是至关重要的。在大学英语教学中应用项目驱动教学模式是对大学英语教学的一种创新，是对传统英语教学的改革。本文将从大学英语教学中应用项目驱动教学模式的必要性着手，再从四个方面分析项目驱动教学模式在大学英语教学中的实施方法。

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        摘要：英语作为世界上应用最为广泛的语言，也被定为国际交流语言之一，在世界语言中占有重要地位，所以大学生掌握好英语技能对其以后的发展是至关重要的。在大学英语教学中应用项目驱动教学模式是对大学英语教学的一种创新，是对传统英语教学的改革。本文将从大学英语教学中应用项目驱动教学模式的必要性着手，再从四个方面分析项目驱动教学模式在大学英语教学中的实施方法。
        关键词：项目驱动教学模式；大学英语；改革


引言：
        灌输式教学是传统大学英语教学的主要模式，其主要是以教师传授理论知识的方法，让学生进行英语课程的学习。这样的方法容易使学生对英语产生枯燥无趣的感受，降低学生学习英语的积极性，同时也影响了学生对英语的实际应用能力。项目驱动教学模式强调了大学生英语实际应用的能力，激发了大学生学习英语的主动性，提高大学英语课堂的教学效果。
        一、应用项目驱动教学模式的必要性
        传统的英语教学模式已经不能满足学生对英语学习的需求，当代大学生不能只注重在课堂上的理论知识学习，更应该提高自己在实际应用英的语能力。项目驱动教学模式是当今大学英语教育领域中相对流行的一种教学方式，这种模式让学生将学习英语视为项目，学生在进行实施项目时，需要进行自主性探究，这也就激发了学生对英语学习的自主性。项目驱动教学模式也要要求教师与学生，学生之间通过互动的方式进行教学活动，这样可以促进教学项目的实施，提高英语教学的效果，同时提升学生对英语应用的实际能力。在学习的整个过程中，教师只负责引导学生，负责学生在项目中的指导、监控、评价，而项目实施的主体是学生，与传统的教学模式相比，项目驱动教学模式，更能激发学生学习的主动性，提高学生学习英语的乐趣，同时也能锻炼学生在解决实际问题上的能力[1]。
        传统的大学英语教学主要是以教材为依据，重视理论知识的传授学习，而项目驱动教学模式，将学习的内容以项目的形式呈现，既重视了理论知识的传授，又强调了实际能力的重要性，强调理论与实践相结合，重在用所学理论解决实际问题，提升学生的综合能力水平。同时项目驱动教学模式，将课堂的主动性交还给学生，通过教学项目的设计、实施、分配和讨论来提高学生对学习的主动性提高学生的合作与交流能力，更加全面科学的发展学生的兴趣，提高课堂的教学效果。
        二、项目驱动教学模式的实施方法。
        （一）“一对一”互动教学
        “一对一”互动教学模式，是指教师与某个学生的互动模式，当教师提出某个问题时，指定一个学生进行回答，这是最常见的“一对一”互动模式，这样的模式可以帮助教师了解学生，对学生进行针对性的提问，在互的动的过程中，逐渐纠正学生的问题，改善学生的英语表达能力，提高其英语表达准确性，增加学生的自信，提高学生对英语的学习兴趣[2]。

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        （二）“角色扮演”教学
        语言实际的运用能力是项目驱动教学模式强调的主要内容，在实际的语言环境当中学习语言是大学英语教学中应用项目驱动教学模式的主要目的。所以在进行英语教学环境中，设定符合教学内容，难度合理的项目，创造更为适合学习英语的语言环境，才能够获得更好的教学效果。在教师进行英语教学时，已完成项目为目的的角色扮演进行配对练习，在这样的模式下，可以设定语言环境，让学生进行角色扮演，教师也可以根据教学内容合理来设置教学的项目，让学生在进行角色扮演的过程中，将所学的语言知识应用到教学情境里，这样可以进一步提高英语的实际应用能力[3]。情景设置的教学项目要有一定的针对性，这种角色扮演的模式适合应用于英语口语项目中，把握语言运用的特点，对学生学习英语具有实际性和有效性，让学生在假设的环境当中进行想象，根据自己的理解来学习应用英语。
        （三）小组学习
        小组学习也是项目驱动教学模式下的一种常见的教学方式，教师在进行英语教学时，可以根据项目实际情况，将学生分成4到5人，形成一个项目小组，小组成员可以根据其学习项目的内容进行相互交流讨论，在讨论的过程中，教师在各小组负责监督和指导项目实施的情况，讨论结束后，各小组可以选择代表进行总结发言，说明自己小组的项目进展情况，或项目实施中遇到的问题，教师在给予针对性的评价和反馈，这种模式充分体现了大学英语教学中互动的重要性。小组学习可以增加学生之间的语言交流，让学生之间有充分展示自己，才能的机会，增加学生在英语学习当中的自信，同时也提高了学生的团队意识和合作精神。同时在小组学习的项目实施过程中，学生可以对英语教学的内容有更加深刻的理解，更能够掌握学习的知识，能够将学习到的英语知识应用在实际的交流环境当中，减少他们因大集体环境而羞于交流产生焦虑的情况，所以这样的学习模式更加有利于提高大学生英语的综合能力[4]。
        （四）集体互动
        集体互动是指在项目实施的过程中，由教师组织全班进行集体的互动，可以保证全体同学的参与度。教师可以在进行英语教学时让全体同学以课堂辩论形式进行集体互动，组织学生在项目实施环节中出现的某一争议性较大的问题进行辩论，或者教师设置一个主题让学生进行展开辩论。在辩论的过程中，学生要以正确的理论来批判对方的论点，这样就可以提高全班的集体互动率，让学生通过综合运用语言的能力来进行思考合作。在整个项目的实施过程中，学生只有利用自身的英语综合能力进行交流，才能使项目顺利的实施下去，所以这样的项目互动模式下，能够提高学生的语言交际能力，策略能力，能够收获良好的教学成果。
        三、结束语
        在当下大学英语教学中，应用项目驱动教学模式是大学英语教学的一种创新，它有利于提高学生对英语学习的积极和主动性，提高了学生语言实际应用的能力，增强了教学活动的有效性。因此，项目驱动教学模式在大学英语教学中起着至关重要的作用。
        参考文献：
        [1]陈红波.项目驱动教学模式下大学英语教学改革研究[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2018，020（001）：136-138.
        [2]陈红波.项目驱动教学模式下英语应用型人才培养研究[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2019，21（001）：133-135.
        [3]谭惠.项目驱动式教学法在大学英语教学中的运用[J].校园英语，2019（7）：20-20.
        [4]陈红波，许伟丽.项目驱动教学模式下大学英语互动教学研究[J].科技视界，2018，000（004）：57-58.