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MOOC背景下高职艺术设计教育改革路径探讨

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年5期作者：文晓丹

[导读] 慕课当前的教育领域中有着十分广泛的应用，将慕课教学融入到高职艺术设计专业有着其必然性。艺术设计专业所涉及的课程较多，知识点十分庞杂，学生难以形成完整的知识体系，当前学生所接触到的内容却存在着一定的滞后性，学生掌握的知识更新不及时，教师的教学模式得不到改进，这些都对课堂教学的有序开展产生了一定的影响。本文主要分析 MOOC背景下高职艺术设计教育改革路径探讨。

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        摘要：慕课当前的教育领域中有着十分广泛的应用，将慕课教学融入到高职艺术设计专业有着其必然性。艺术设计专业所涉及的课程较多，知识点十分庞杂，学生难以形成完整的知识体系，当前学生所接触到的内容却存在着一定的滞后性，学生掌握的知识更新不及时，教师的教学模式得不到改进，这些都对课堂教学的有序开展产生了一定的影响。本文主要分析 MOOC背景下高职艺术设计教育改革路径探讨。
        关键词：慕课；高职艺术设计专业；教学改革


随着教育的改革和创新，MOOC作为一个全新的名词走进了我国的教育界中，引起了很多人的关注，我们所说的慕课指的是采取视频教学的形式进行线上授课，这样的教学模式打破了传统模式下，学生只能通过课堂获取知识的单一学习途径，学生可以结合自身的实际情况，自主安排时间进行学习。慕课的应用改变了传统的学习方式，教师在此过程中发挥着极其重要的引导作用，有助于学生自主学习能力的提升，处于慕课背景下高职学校的艺术设计专业应该怎样进行改革，成为了当前研究的主要问题。
        一、慕课背景下高职艺术设计教育存在的问题分析
        1、学生学习主动性的欠缺
        高职学校的学生相较于正在接受国家素质教育的学生而言，他们的学习基础较为薄弱，学习能力十分欠缺，其中很多学生对于学习的兴趣较低，在学习过程中很少发挥自己的主观能动性，往往是教师讲什么自己听什么，对于教师所讲的内容大多数是一知半解。学生在课堂学习中很少提出问题，也不擅长发现问题，很少积极主动的进行思考，这样的学习导致课堂教学效率低下，学生对于专业知识的掌握程度不足，无法熟练的应用所学知识解决实际问题。再加上艺术设计专业所涉及的课程较多，知识点十分庞杂，学生难以形成完整的知识体系，在课堂上只能模仿教师的示范完成一些简单任务，这就使得学生对于知识无法灵活的应用，即使学生在理论知识方面的掌握程度较好，却在实际的问题解决中无从入手。
        2、教师在教学中缺乏创新意识
        很多教师长期处于传统的教学模式之下，对于新媒体教学模式难以适应，新媒体教学在一定程度上增加了教师的工作量，教师需要在开展课堂教学之前做好充足的准备，整合互联网资源，进行视频课程的录制。教师在制作视频课程的时候，不仅要寻找网络上的有效资源，还需要自己进行录制和后期的剪辑，视频剪辑软件的使用需要花费一定的时间学习，这无疑是加大了教师的工作难度。教师在教学中创新意识的缺乏，无法适应当前教育变革的趋势，在课堂上不能熟练的应用多媒体教学，无法推行新的教学模式和教学内容。［1］教师一味的将自己放在课堂的核心地位，很少考虑到学生的学习需求，新课改要求要将学生放在主体地位，发挥教师的引导作用，当前的很多教师却无法适应角色的转变。
        3、教学模式较为落后
        艺术设计专业与市场的结合是十分紧密的，当前学生所接触到的内容却存在着一定的滞后性，学生掌握的知识更新不及时，教师的教学模式得不到改进，这些都对课堂教学的有序开展产生了一定的影响。

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虽然很多教师在教学中，会采取情境教学等新型的教学方式，但是专业知识的更新不及时，新技术、新设施得不到及时的引进，这与社会的发展趋势和市场的需求差距较大，严重阻碍到了学生学习的有效性。教学内容的升级和更新不够迅速，教学模式无法满足学生的学习需求，课程制作不符合市场的要求，这些都是阻碍高职学校艺术设计专业有序开展的因素。
        二、慕课背景下高职艺术设计教育改革的措施
        1、创新教学形式，发挥学生的主动性
        高职学校的学生在学习能力方面存在着一定程度上的不足，学生对自己的约束能力较差，很多人认为高职学校的学生并不适合利用慕课进行学习，这主要是因为他们对于慕课的了解不够充分。慕课教学的种类和形式是十分多样的，它可以根据不同程度的学生进行灵活的转化，以求适应学生的学习需求，在慕课学习中，虽然一节课的时长都在两个小时左右，但是一节课却可以划分成多个板块，在不同的板块之间可以穿插一些小问题或者是小测试，这样的形式完全可以满足不同程度学生的学习需求，学生可以根据自己的学习状况选择合适的学习板块进行观看。高职学校学生学习主动性的缺乏，主要是因为学生长期处于固定单一的教学模式之中，填鸭式的教学使得学生只能被动的接受知识，很少有独立思考的空间，这样僵化的教学模式使得课堂学习氛围过于枯燥，学生会对学习产生畏惧心理。慕课教学能够打破传统的课堂学习模式，让学生积极主动的参与进来，在观看视频的过程中发现问题，激发学生的求知欲，让学生能够主动思考。
        2、结合学生特点，合理开展教学工作
        由于每一个学生的受教育经历、成长环境和家庭背景的不同，造就了学生千差万别的性格，每个学生之间都存在着主体差异性，学生认知能力和理解水平的不同，要求教师在开展慕课教学的过程中，需要立足于学生实际，根据不同层次学生的特点，设定不同的教学任务和教学内容。有些学生对于知识的需求量较大，深知社会竞争的激烈，渴望获取更多的专业知识和专业技能，却在学习过程中主动性不足，在此时，教师就可以在教学中安排一些竞赛环节，激发学生的好胜心，让学生能够积极主动的参与到其中，具有较强的竞争意识。［2］对于一些学习主动性较高的学生，教师需要适当的加入一些创新性训练，让学生在学习的过程中，可以扩宽知识面，丰富自身的知识体系。在慕课教学的背景下，教师需要了解不同程度学生的学习状况，合理的选择教学内容，培养学生的学科能力，不能一味的照搬慕课教学模式，必须要结合学生的特点以及学校的教学安排，这样才能发挥慕课的真正价值。
        结束语：
        综上所述，在MOOC背景下进行高职艺术设计教育的改革是十分有必要的。教师必须要认清当前的教学形式，在教学中融入互联网教学模式，进行教学改革，培养出适应社会需求的高素质综合人才。慕课的形式是十分灵活的，教师需要合理利用慕课教学，根据不同层次学生的学习需求设定教学内容，让学生可以不受时间和空间的限制进行学习，采取现代化的教学手段，让学生掌握到更为丰富全面的专业知识，促进学生今后的发展，
        参考文献：
        ［1］何明.MOOC背景下高职艺术设计教育改革路径探析［J］.科教文汇旬刊，2015（31）：91-92.
        ［2］钱涛.MOOC背景下翻转课堂在高职专业课中的实践探索［J］.常州信息职业技术学院学报，2016（1）.