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善用现代化教育技术提高小学数学教学效率

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年5期作者：王桂玲

[导读] 随着信息化水平的提升，课堂教学的可用资源逐渐变得丰富，使原有的教学机制产生了巨大的转变，这种教学创新也为数学教学带来了转变，借助多媒体设备让数学知识变得更加有趣，增加了课堂教学的趣味性，还可以在课堂上充分调动学生的积极性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对善用现代化教育技术提高小学数学教学效率提出了一些建议，仅供参考。

广东省茂名市信宜市第六小学广东茂名 525300
        摘要：随着信息化水平的提升，课堂教学的可用资源逐渐变得丰富，使原有的教学机制产生了巨大的转变，这种教学创新也为数学教学带来了转变，借助多媒体设备让数学知识变得更加有趣，增加了课堂教学的趣味性，还可以在课堂上充分调动学生的积极性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对善用现代化教育技术提高小学数学教学效率提出了一些建议，仅供参考。
        关键词：现代化；教育技术；提高；小学数学；教学效率


引言
        信息技术环境下，小学数学有效教学成为了当下数学学科研究重点内容之一。当前部分教师对于小学数学应用信息技术存在疑问，认为多媒体教学包括微课在内的方式既占用了教师的科研时间，同时教学形式也过于宽泛，虽然有利于活跃课堂气氛，但在与课堂引导方面削弱了教师的作用，造成课堂教学效率下降，学生学习质量不高。因此，我认为信息技术环境下，小学数学有效教学需要从以下几方面做好工作，才能显著提升课堂教学质量。
        一、应用现代信息技术对小学数学教学的意义
        （一）激发学生的学习兴趣
        在传统的数学教学过程中，教师通过讲解和快速的方式让学生掌握数学概念和相应的方法。接下来，再让学生通过习题练习等方式进行巩固，这种教学模式会导致课堂教学活动枯燥，气氛沉闷，无法启发学生的学习兴趣。小学阶段的学生的学习活动是在兴趣的引领下进行的，信息技术的融入符合小学生的身心发展规律。在应用过程中能够将多媒体课件或网络资源融于课件中，为学生创设出生动而具体的教学情境，学生在这种情境中能够充分调动自身的感官，增强数学的感知认识，从而激发学生的学习兴趣。
        （二）促进学生的思维发展
        在现代信息技术融入小学数学教学过程中，使得数学教学过程可控，教师能够根据教学活动需要，调整教学策略，结合学生的需求进行良好的训练，为发展学生的思维创设具体的情境，学生能够在此情境中集中精力自主思考，也可以通过合作学习、小组探究的方式进行深入探究，进而培养良好的数学思维能力。
        二、运用现代化技术提高小学数学教学效率的策略
        （一）营造探究氛围
        对于小学数学的教学而言，由于学生的思维能力有局限，仅通过文字传输很难达到课堂教学效果，因此适时地创设探究氛围十分有必要。这不但可以激发学生的想象力、创造力，还可以培养学生的数学探究思维。比如，在教授“圆”这一节的知识时，为了使学生正确把握圆的直径、半径、圆心等相关概念，教师可以借助多媒体设备应用视频、3D图案等进行现场演示，有助于学生在头脑中加深对于圆的认识，相关的知识也会牢牢记住。通过信息技术这样由浅入深的教育模式，可以帮助学生深刻认识到数学知识的形成，强化其对知识的记忆能力，从而让学生更好地获得感知材料，对数学知识产生兴趣，然后进行想象与联想，提高学生的理解能力。

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        （二）提高对网络资源的筛选能力
        为了更好地提高小学数学的教学质量，数学教师在运用网络资源进行教学的时候要提高筛选能力，面对纷繁复杂的网络资源，要学会快速精准地找到真正符合自己教学需求的资源，尽可能地找到有趣、新颖的教学资料来辅助教学，从而让丰富有趣的教学资料充实枯燥乏味的教学活动，提高学生的学习趣味性和学习质量。
        （三）应用于激发学生的学习兴趣，增强师生之间的互动
        基于信息技术的多媒体设备应用，可以为学生提供新颖丰富的课程导入以及教学活动，能够在第一时间将学生的注意力吸引到课堂上，从而使学生对数学学习产生兴趣。教师在课堂上利用视频和音频等与教学课件整合起来，使得教学形式更加丰富多样，这样的教学方式更加符合小学生的思维发展特点。学生对于数学课程产生兴趣之后，会对所遇到的数学问题，产生强烈的探究欲望，在探究过程中遇到问题时，学生能够更加主动地和教师进行有效沟通交流，通过这样的师生互动，教师可以进一步激发学生的学习主动性和积极性，在师生互动过程中发现学生存在的问题，并不断优化教学活动，使之更加符合学生的学习需求。
        （四）运用信息化技术，创设教学情境
        创设教学情境，是提高小学数学教学质量的有效途径。而信息技术的运用为教学情境的创设提供了更加有利的条件。数学知识具有较强的抽象性和复杂性，数学知识中很多的概念、法则以及推导过程，容易造成学生在学习中的困惑，因此，教学情境的创设十分有必要。教师要借助信息技术中图片、声音、视频、动画等多种表现方式，来为学生创设出更加生动形象的教学情境，让枯燥抽象的数学知识更容易理解，激发学生的学习兴趣，使得学生能够在具象的教学情境中高效完成学习任务，从而进一步提高小学数学的教学质量。
        （五）利用现代信息技术实现分层习题练习
        由于学生的个性发展差异导致学习水平不同，以及数学学科的学习需要掌握不同类型和不同层次的练习题，以此促进学生对知识的巩固，也能使学生对知识进行灵活运用，而在传统的课后习题练习中，教师往往只能运用课后作业批阅的方式或者课堂提问的方式了解学生对知识的掌握程度。运用课后作业批阅的方式时，如果学生出现抄袭作业的现象，教师就难以对学生的学习状况有准确的判断。运用现代信息技术，教师可以依托网络的海量题库，为学习水平不同的学生设计不同类型和难度各不相同的课堂练习作业，让学生在完成作业之后即时提交，通过这样的方式教师能够在第一时间了解学生对本节课知识的掌握情况，也能从根本上杜绝抄袭作业的现象。并且，教师在作业批阅的过程中还可以运用微信平台、QQ等交流工具，让家长参与学生的作业批阅过程。
        结束语
        小学数学教学中，信息技术的应用对于小学数学学科具有十分重要的作用，其可以从直观的角度帮助学生了解数字之间、数形之间的关系，帮助学生更好的获取知识，掌握数学学科之间的联系，因此教师在教学过程中一定要注重教学方式的创新，不断贴近学生生活实际，帮助学生更好的掌握教学内容，了解数学魅力，提升数学课堂教学的效果。

        参考文献：
        [1]李漫琪.利用现代教育技术装备提高小学数学教学质量[J].中国教育技术装备，2019（15）：22-23.
        [2]倪鹏程.优化信息技术是提高课堂教学效率的法宝——例谈小学数学教学渗透现代多媒体技术的应用[J].小学时代，2019（12）：50-51.
        [3]李爱英.运用现代教育技术提高数学课堂教学效率[J].新课程（中），2018（02）：110.