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中小学数字校园建设的痛点与路径分析

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年5期作者：赵刚

[导读] 数字校园建设是学校教育信息化的重要组成部分，它对提升教育教学质量有重要作用。开展中学数字校园建设，需要坚持正确的原则，科学定位数字校园功能，建设综合信息服务平台，加强校园信息网络系统的应用，更好地服务于学校的教育教学工作。国家“互联网＋”战略的实施，推动了教育信息化的发展。在“互联网＋教育”的带动下，数字校园建设在各地得到快速发展，不但提高了学校的信息化教育水平，使教学质量效率得到有效提升，而且提

湖北省恩施市实验小学
        摘要：数字校园建设是学校教育信息化的重要组成部分，它对提升教育教学质量有重要作用。开展中学数字校园建设，需要坚持正确的原则，科学定位数字校园功能，建设综合信息服务平台，加强校园信息网络系统的应用，更好地服务于学校的教育教学工作。国家“互联网＋”战略的实施，推动了教育信息化的发展。在“互联网＋教育”的带动下，数字校园建设在各地得到快速发展，不但提高了学校的信息化教育水平，使教学质量效率得到有效提升，而且提升了学校师生的信息化素养，体现了面向现代化、面向未来的教育教学理念与模式。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中小学数字校园建设的痛点与路径分析提出了一些建议，仅供参考。
        关键词：中小学；数字校园；建设的痛点；路径分析


引言
        现如今，中小学推动数字校园进一步朝着智能化方向发展，既能够使自身日常管理、教学管理、学生管理能力得到提高，又能够使教育评价和管理决策科学性得到增强，是中小学改善教学质量与人才培养质量，优化管理与服务并增强自身综合办学竞争力的重要举措。基于发展数字校园在各个方面对于促进中小学办学水平提升的重要价值，中小学应及时追赶上信息时代的发展步伐，完成观念更新和模式转变；应加大对于数字校园发展的重视力度，完善数字校园配套基础设施建设；应提高教育数据库的标准性与规范性，提高信息技术水平并加快信息共享速度；应着力通过主题培训与讲座增强教职员工与学生信息素养；应建立以聚类数据分析与挖掘为支撑的师生行为分析模型及管理决策支持系统
        一、发展数字校园的关键技术概述
        （一）云计算
        云计算是一种以互联网为基础、具备极强计算能力的计算模式，这一计算模式可以实现多台计算机设备、多个网络服务器以及其他各类网络设备有效地连接起来，形成一个超级计算系统并完成高效数据存储与计算。云计算技术即应用云计算模式展开计算的技术，其在中小学数字校园中的主要应用方式是搭建云服务平台，并通过这一平台使得中小学教育资源得到更好地共享利用、使中小学整体信息系统更具灵活性。通过打造云服务平台，中小学不仅能够向教职员工与学生提供资源整合与储存共享、内容聚合等多项功能，而且还能有效保障教育数据的准确性和规范性，有利于最大化实现教育数据的内在价值。
        （二）大数据
        大数据不仅指数据量大，而且也指数据种类多样。应用传统数据处理软件和处理方式无法有效地对庞大且复杂的大数据集合加以处理，唯有使用大数据挖掘技术，才能充分实现大数据的价值。当前，中小学教育数据正在急剧增多，且复杂程度越来越高，因而大数据技术也成为中小学进一步发展数字校园模式的核心技术。通过应用大数据挖掘技术，中小学能够有效地探知师生行为规律并摸索出师生行为对于其教学活动及学习情况的影响并给予他们针对性建议，以此带动管理水平提高，为师生提供更好的管理服务。
        二、数字校园建设的痛点分析
        1.规划层面。很多学校在数字校园建设方面比较盲目，表现在：一缺乏整体规划，目的不明确；二为建设而建设，缺乏顶层设计；三建用分离，各自为政；四缺乏区域协同，效益不高。2.技术层面。

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很多学校的信息化建设由于历史的原因，先先后后不停地上项目、做系统，从而导致学校内部不同系统间数据规范不统一、数据无法共享；系统分离，无法互联互通。3.应用层面。学校内部的应用系统平台孤立、空间不通、多点登陆。数据不流通、使用复杂，不支持移动端，师生不愿意使用。4.服务层面。学校的信息化建设往往存在集成商和厂家分离的情况，集成商不懂技术，厂家不接触用户，导致应用培训不到位、后续开发不到位、技术响应不及时，还经常存在集成商、厂商推诿的情况。
        三、数字校园的建设路径分析
        （一）规范操作、严把质量
        1.严格施工监理。数字校园是一个系统工程，基础网络建设关键环节。要有专业技术人员对项目施工进行监理。特别是网络布线、IP地址规划、交换设备配置等项目，一定要做好技术资料、IP地址分布、线头线卡标示等基础工作。2.严格履约验收。项目完成后，应严格按照政府采购要求进行履约验收。项目单位是履约验收主体，可根据工程量的大小和相关技术人员的情况组成验收组，将验收人员分成几个小组，分别对招标项目逐一进行验收。只有在每项内容都全部验收合格的情况下，整个网络验收才算合格通过，若其中一项不合格应视为整个网络验收不合格，要求中标方进行整改直到合格为止。3.强化项目培训。数字校园建设完成后，必须对每个项目进行使用培训，要让用户熟练掌握每个应用系统的操作方法、使用流程，同时也可以在使用过程中发现问题并及时处理。
        （二）建设综合信息服务平台
        一是全面掌握建设内容。数字校园综合信息服务平台，既涉及系统硬件建设，又涉及系统软件建设，因此需要在建设过程中全面掌握建设内容，才能建设一个功能齐全、内容丰富的信息服务平台。首先要加强基础硬件设施建设，基础设施是数字校园系统的支撑，它包括网络硬件系统、数据系统、安防与管理系统、教育教学系统。在建设中既不能盲目追求“高大上”，造成建设资源浪费，但也要保持适度的先进性、可扩展性与兼容性，能适应未来学校教育信息化发展的需要。二是科学设计应用系统。应用系统是校园综合信息服务平台的核心，它是直接为全校师生提供教学、学习、服务与管理的接口，这就要求数字校园系统的建设必须注重“应用为先”和“应用驱动”的原则来进行建设。因此在信息服务平台建设中，要科学设计每个应用子系统，重点做好以下几个应用系统的设计：教育教学服务系统、教学科研服务系统、学校管理与师生服务系统、学校决策服务系统、教育教学资源服务系统、校园特色服务系统等。只有具备了完善的应用服务系统，才能提供更好的服务。
        结束语
        综上所述，基于中小学数字校园建设的痛点与路径分析，加强规范操作、严把质量关，建设综合信息服务平台等措施。


        参考文献：
        [1]蔡耘，黄天元，蒋宇，刘雍潜，杨现民，张生，宋述强.《中小学数字校园建设规范（试行）》解读[J].山西电教，2019（04）：4-9.
        [2]刘金凤.区域中小学数字校园建设模式探索[J].天津教育，2019（22）：21-22.
        [3]白静倩，申国昌.中小学数字化校园治理现状、问题及对策[J].教学与管理，2019（16）：16-18.