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初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究詹红英

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年5期作者：詹红英

[导读] 在初中语文教学中，写作和阅读教学是重要的教学板块内容，写作和阅读是相辅相成，不可分割的。传统的语文教学，教师是将阅读教学和写作教学分成两个教学部分进行单独的讲解，这不利于学生的学习，语文教师应该注重学生素质与综合能力的发展，在语文教学中，将语文阅读教学和写作教学有机融合[1]，促进学生阅读能力与写作水平得到共同的提升，激发学生的思维，本文将深入探究初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究，制定出科学

四川省宜宾市兴文县太平初级中学校四川宜宾 644400
        摘要：在初中语文教学中，写作和阅读教学是重要的教学板块内容，写作和阅读是相辅相成，不可分割的。传统的语文教学，教师是将阅读教学和写作教学分成两个教学部分进行单独的讲解，这不利于学生的学习，语文教师应该注重学生素质与综合能力的发展，在语文教学中，将语文阅读教学和写作教学有机融合[1]，促进学生阅读能力与写作水平得到共同的提升，激发学生的思维，本文将深入探究初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究，制定出科学的阅读教学和写作教学有效结合的方法和策略，提高学生阅读理解能力，激发学生想象力，促进学生写作得到升华。
        关键词：初中语文；阅读教学；写作教学；有机结合


引言：阅读在语文教学中占据重要的学习部分，阅读对语文教学的重要程度显而易见，通过大量阅读，学生不但能够使得提升自己的知识贮备，还能够开拓自己的眼界，阅读和写作是互相促进，不可分割的，大量的阅读能够在一定程度上提升学生的写作水平，所以，在实际的语文教学过程中，教师要把阅读教学和写作教学相互贯穿，整合在一起实施教学。
        一、初中语文阅读和写作教学有效结合的意义
        在初中语文课堂中，部分语文教师经常把写作与阅读拆分开进行讲解，其实两者是互利共存的，应该结合在一起进行教学[2]。在初中语文课堂中要根据新课改的要求，重视初中生的自身发展，把阅读教学和写作教学有机融合在一起，实施语文教学，让教学效果获得显著提升。在实施阅读教学过程中，要求学生每天大量的阅读，通过阅览书籍，促使学生的知识储备量越来越大，在写作训练时，能够激发自己的思维，防止自己没有灵感没有素材可写。学生在阅读读物过程中，还能将优秀文章中的写作手法、语句等，积累起来，方便自己在写作时候能够变通，巧妙的应用进行，让自己的作文得到润化。学生在阅读过程中，不得不对文章进行详细的分析，从而掌握文章的中心思想，感悟出作者当时的所感所想，学生将此运用到自己的创作中，促使自己的作文变得有情感，渲染力。
        二、初中语文阅读教学和写作教学有效结合的策略
        1、加强学生阅读教学，帮助学生积累大量写作材料
        由于初中生的年龄尚小，他们通常在课堂中容易精神涣散，因为思维模式还未得到良好的发展。但是每天都在产生新的知识，无穷无尽，学生了解的阅读资料各种各样，学生只要通过大量的阅读才能丰富自己，开拓自己的眼界，增加知识贮备量，获得不断的提升和进步，阅读是初中语文教学中的重要教学部分。初中阅读教学和小学教学没有必然联系，初中语文教学更加重视初中生的综合素养与能力，语言表达能力，阅读理解能力，写作能力，都是初中生必要学习的语文重点教学内容，掌握好初中语文文化知识对今后学生的学习和发展都有促进作。在初中语文阅读授课的过程中教师应该掌握学生的基础学习情况，注重基础能力薄弱的学生，扎实学生的语文基础内容，为今后学生创作时提升写作灵感，积累素材并灵活运用到写作之中。

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        创建良好的语文情境，提高阅读和写作结合效果
2、        在初中语文教学中，教师应该结合学生的身心发展特性与学科特点，应用新颖的教学手段，促使初中生对学习产生兴趣，激发学生的主观能动性，促使学生的阅读水平和写作水平都得到显著的提升，为了让学生在兴趣的驱使下，享受到学习的快乐，语文教师可创建生动、形象的情境，让学生对阅读产生兴趣，满足学生的求知欲，更深入的学习语文学科，提高学生的写作水平能力，提高阅读和写作结合效果。
        比如通过学习《济南的冬天》这一课时，通过阅读，让学生理清文章结构层次，掌握中心思想，掌握景物描写的手法，培养学生写景抒情散文的能力，创建良好的情境，激发学生阅读欲望，提高学生阅读和写作结合的教学效率。
        充分发挥学生的想象力，鼓励学生进行仿写训练
3、        处于初中阶段的学生，想象力都较为充沛，学生的奇思妙想也是令人惊叹的，所以语文教师应该抓住学生这一特性，引导学生进行仿写训练，提高学生的创新思维，不管是什么创作，起初都是从模仿入手的，教师要根据教材课本内容，引导学生深入的理解文章内容，让学生了解作者的中心思想，让学生更深入的感受生活。在教学中遇到优秀文章时，教师可尝试让学生们展开仿写，通过实施写作大赛，让学生创作的欲望与兴趣得到提升，学生的写作水平循序渐进的获得提高，这种新颖的教学模式还能够让学生准确把握文章中心思想，掌握作者的写作方法与写作技巧，深刻感受到作者当时在写文章中的所感所想。教师要积极的倡导学生要对优秀的文章或自己感兴趣的文章进行仿写，激发学生的思维，总结优秀文章作者的写作手法与技巧，运用到自己的创作中，并将自己的真实感受融入进行，促使自己的作文变成一篇范文，提高自己的写作质量。
        比如通过学习《愚公移山》这一课时，引导学生思考文章内容，把握主人公愚公的人物形象特征，这篇文章是古代寓言中的名篇，学生学习起来较为感兴趣，要发挥学生的想象力，可以提问学生如何理解文章神话结尾部分呢？激发学生的想象力，让学生更深入的理解文章，领悟道理，在今后自己的创作中能够将充分发挥想象力，进行写作。
        三、总结：
        综上所述，在初中语文教学中，教师应该注重学生素质发展与能力的提升，改变教学方式，将阅读教学和写作教学有机融合，合并在一起实施教学，让学生通过阅读，掌握作者写作手法与技巧，应用到写作中，促进学生阅读能力与写作能力共同提高，教师要鼓励学生在阅读过程中多积累素材，在创作时，将素材合理的应用到自己的写作中，迸发灵感，创作出优秀的范文。
        参考文献：
        [1]探究初中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J].田雪云. 写作（下旬刊）.2017（04）
        [2]初中语文阅读教学与作文指导有效结合的探究[J].杨叶红. 作文成功之路（下）.2015（12）