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高职《商业摄影》课程教改实践探究

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年5期作者：杨萌

[导读] 高职学校在商业摄影教学的安排上需要打破传统理论学习和实践活动对半分的模式，可以适当调整实践课程实践所占的比重，进而提升学生的实践能力，让学生能够将自己所学的理论知识实际的应用起来。高职学校在改革的时候必须要以就业为导向，紧随行业发展的动态以及企业的需求，确立教学目标和方向。本文主要是关于高职《商业摄影》课程教改的实践探究。

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        摘要：高职学校在商业摄影教学的安排上需要打破传统理论学习和实践活动对半分的模式，可以适当调整实践课程实践所占的比重，进而提升学生的实践能力，让学生能够将自己所学的理论知识实际的应用起来。高职学校在改革的时候必须要以就业为导向，紧随行业发展的动态以及企业的需求，确立教学目标和方向。本文主要是关于高职《商业摄影》课程教改的实践探究。
        关键词：高职学校；商业摄影；课程改革；有效措施


高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，对于我国教育行业的发展有着极大的推动作用，高等职业教育源源不断的为社会输出着应用型人才，社会的经济发展离不开有效的高等职业教育。我国正处于经济发展的重要时期，企业对于人才的需求有所变化，具备较强的专业技能以及一定的理论基础已经无法满足社会的发展需求，这就要求高职学校必须要作出改变，更新教学观念，创新课堂模式，力求适应当前的发展趋势。商业摄影作为艺术设计专业的基础课程，必须要进行创新，满足学生的学习需求，结合时代发展的特征进行改革，实现商业摄影教学质量的稳步提升。
        一、高职学校商业摄影教学的现状分析
        商业摄影是视觉传达设计专业的基础课程，具有非常强的实践性特征，商业摄影对于培养学生的构成能力和构图能力十分重要，所以在视觉传达设计专业的课程中也占有非常重要的位置。现阶段高职学校的商业摄影课程受到传统教学模式的影响较深，很多教师在教学过程中比较注重理论方案的讲解，很少组织学生进行相关的实践，这就使得教、学、做处于互相独立的状态，学生的实践能力严重不足，很难将所学的内容在实际中应用起来。再加上教师长期处于课堂的核心位置，灌输式的教学使得学生处于十分被动的位置之上，单一的讲解使得课堂氛围过于枯燥压抑，学生在遇到问题的时候没有机会向教师请教，还有一部分学生不敢向教师提出，长此以往学生积攒的问题越来越多，这对于学生的学习积极性来说是非常不利的，甚至会让一部分学生产生厌学心理。[1] 大多数学校使用的摄影教材版本较为陈旧，教材内所讲的知识与当前社会的发展严重脱节，老旧的内容无法满足学生的学习需求，难以适应企业相关岗位的能力要求，导致大多数学生在学习的时候积极性不高，这严重影响了高职学校商业摄影教学的有序开展。
        二、高职学校商业摄影课程改革的措施
        调整课程时长，更新教材内容
1、        商业摄影课程教学的有效开展，必须要一定的课程时长作为支撑，高职学校可以根据所开设专业课在本专业中所占比重的多少进行课程时长的调整，对于商业摄影这类较为重要的基础课程可以适当的增加课时。高职学校在商业摄影教学的安排上需要打破传统理论学习和实践活动对半分的模式，可以适当调整实践课程实践所占的比重，有一部分教师会担心理论课时的减少会使得教学任务无法完成，在此时就可以精简教材内容，对于不太重要的知识进行提炼，优化理论知识的讲解，在此同时保留这一部分的实践内容，这样除了可以丰富实践教学，还可以提高理论教学效率。

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教材内容的更新是确保商业摄影紧随行业发展的重要前提，高职学校必须要将新的知识点融入到教材之中，完善教材内容，更新教材体系，确保教师所讲内容是学生想要了解的，在此过程中可以适当的进行扩展延伸，对学生的知识体系进行有效补充，让学生的的专业应用能力得到提升，实现商业摄影教学质量的提高。
        注重实践操作，开展校企合作
2、        高职院校在人才培养方面更加重视职业性，在改革的时候必须紧跟行业发展动态和企业的需求，并以学生的就业为导向。校企合作的开展意义重大，这不仅为学生毕业前提供了实践的机会，还能够加强学生、企业以及学校三方之间的联系，通过实践能让学生提前了解自己所学的专业以后将从事的工作。大部分学生在校的时候都是迷茫的，有效的校企合作能帮助学生准确的寻找自己的发展定位，能够根据企业所需进行及时调整，有目的地进行学习和实践。校企合作的开展能够加强学校和企业之间的交流，学校可以根据企业的发展所需及时调整教学的方向，确立教学的侧重点，为企业培养更多优秀的人才，在人才的培养过程中始终以企业的需求为出发点，教学内容紧紧围绕着企业人力能力的需求，在此过程中突出教学的重点，将商业人像摄影和产品摄影作为教学的重点，在实际教学过程中分清主次，合理分配知识点和实践课时，能够做到在重点突出的同时兼顾细节，让学生能够充分掌握相关的知识体系。[2] 在实践过程中学校可以邀请企业中的优秀员工为学生进行实训案例的讲解，弥补在校教师实践经验不足所产生的问题，进而有效提升学生的动手实践能力，实现企业和课堂教学的有效衔接。
        明确教学目标，改变教学模式
3、        高职学校必须要明确商业摄影的教学目标，以目标为引导进行教学模式的调整，在教学目标的确立过程中必须要坚持以学生为核心，以企业相关岗位的需求能力为依据，这样才能够树立正确的教学目标。在教学过程中，应把学生放在课堂中最核心的位置，从而转变教学的模式，学生本身的兴趣爱好以及学习基础都是我们需要重点结合的部分，将这些部分与教学内容结合起来才能更加合理的设置课堂教学环节。教师要明确教学重点，将人像摄影和产品摄影各自的特点为学生讲解清楚，让学生能够掌握这两种摄影拍摄器材的使用方法和技术。在教学过程中教师要以实践为主，让学生能够熟练使用单反相机以及补光灯等器材，在此过程中还要培养学生的构图修养和艺术修养，学生可以学习操作Photoshop的能力，可以独立进行照片的处理。教师要丰富课堂教学形式，改善以往单一枯燥的学习环境，室内、户外结合场景教学，打造充满乐趣的商业摄影教学，吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习热情。
        结束语：
        综上所述，进行高职商业摄影课程的改革是十分有必要的。现阶段高职学校的商业摄影教学已经无法满足学生的学习需求，并且与行业发展严重脱节，这对学生今后的发展是极其不利的。高职学校必须要认识到当前商业摄影教学存在的问题，及时转变教学模式，采取校企合作的方式，提升学生的实践能力，加强学校和企业的联系，实现以企业需求为导向的人才培养目标。

        参考文献：
        [1]卓婧.商业摄影的视觉语言设计及商业应用[J[.美术观察，2019年02期.
        [2]高天方.新媒体时代商业摄影课程的变革与坚守[J].大众文艺，2016年04期.