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天使微笑茁壮成长

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年5期作者：闫杰

[导读]

保德县教育科技局山西省忻州市 036600


2018年以来，根据国家教育部关于印发《幼儿园办园行为督导评估办法的通知》及山西省人民政府教育督导委员会办公室关于印发《山西省幼儿园办园行为督导评估实施方案的通知》精神和县政府教育督导办的安排，我在责任区幼儿园督导评估过程中，发现不少幼儿园都存在着一定程度的小学化倾向，这种现象违背了学前儿童的认知规律，过早地增加了幼儿身心发展的负担和压力，容易使幼儿产生厌学、畏学的不良情绪，严重影响着幼儿的健康发展。
        在对责任区内2所幼儿园办园行为进行督导评估时，发现多数幼儿桌子上放着生字本、拼音本等作业本，课程表上虽然没有写字、计算等科目，但教师在日常活动中仍然有“熟读声母韵母、口算笔算”等教学要求，有的教师甚至布置课外认字写字、列式计算等家庭作业。接送幼儿的几名家长也同样说，他们的孩子比以前更加努力学习了，回到家里也要先认真完成老师布置的作业，再去看电视、玩耍；还有不少幼儿家长争先恐后地送孩子上五花八门的培训班、兴趣班、辅导班如此等等，都是幼儿园小学化教育倾向的具体表现。
        调查表明：多数家长只重视不要让自己的孩子输在起跑线上，但不明白幼儿被灌输了许多与年龄不相符的知识之后的危害，当然，个别办园者和幼儿教师明知小学化教育倾向扼杀了孩子好玩的天性，违背了幼儿教育规律。为了迎合广大家长的需求，自觉不自觉地在幼儿行为、游戏活动中灌输所谓的小学知识。这样看似幼儿学到了一点知识，但不知不觉中就输在了人生奔跑的整个过程中。因此，这种倾向必须及时加以预防和纠正。
        对于当前存在的畸形教育有如下深刻认识：
        幼年的时光是我们每一个人学会认知世界、感受美好的重要阶段，然而，无论是家长还是社会对如何科学的安排幼儿学习与生活存在很多的误区，比如将学业知识的准备当成入学准备，以提前学习小学阶段学业知识为目标，强化知识技能训练，片面追求知识量，记忆量和学难度，将拼音、识字、速算以及超出儿童理解能力的国学等列入课程学习计划。
        幼儿园本来就是做游戏，如果不让孩子玩，无异于剥夺童年，孩子就少了天真、烂漫和快乐。
        很多家长疑惑，孩子在幼儿园到底学什么。其实在幼儿园里一日生活皆教育，良好的生活习惯不但有利于孩子身心的健康发展，更是为孩子日后的可持续发展打下坚实的身体基础。生活习惯主要就是要让孩子养成早睡早起的好习惯，这个年龄段的孩子，晚上最适合的睡觉时间为八点半到九点。在此期间，家长要为孩子创造睡觉的氛围，比如关灯，一般坚持两周左右的时间，孩子也就习惯了这样的生物钟，进而睡眠习惯就可以养成了。而与此同时父母也应尽量以身作则，在生活的许多细节之处，如合理饮食、健康用餐习惯、正常作息时间等亲身示范，以达更好的培养成效。
        幼儿期的儿童自主意识开始发展，表现出一定的独立性，开始自主做一些决定与行动。自理能力越强的人越能适应新环境，越敢于探索，也越自信。所以，父母可以依据孩子不同阶段的独立性发展特点，创立宽松的环境氛围，让其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，独立思考解决问题。
        父母在日常生活中要有意识地培养孩子的自理能力，比如教孩子自己整理床铺，学会自己穿衣、进食、洗漱、如厕等。

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爸妈们过度的保护会让孩子初入小学时面临茫然无措的境地，反倒使宠爱成为甜蜜的负担。
        3-6岁，是培养孩子学习习惯的最佳时间，学习习惯大致包括注意力的培养、礼仪习惯、阅读和书写习惯等。注意力的培养要从小开始的，尤其是在学习期间。但由于这个年龄段孩子的发展特性，注意力不可能集中太长时间，这就要求家长尽量以短时间的注意力集中去引导孩子。另外，父母可以用孩子最感兴趣的“游戏模式”培养孩子的记忆力、注意力、想象力等，寓教于乐，让孩子在游戏中习得知识，培养学习兴趣和学习探索的能力，为上小学做好准备。
        幼儿园是孩子走出家庭后进入的第一个“小社会”，孩子们跟同龄小朋友交往过程中逐渐学会怎样建立友情、怎样保持友谊、出现矛盾时怎样解决问题。保持良好的同伴关系有助于儿童获得成功的社交技巧，能使儿童具有安全感和归属感，有利于儿童社会价值的获得以及认知和健康人格的发展。即使是在幼儿园学着请求老师的帮助，学着同初识的伙伴打个招呼，第一句“对不起”、第一句“没关系”，都是孩子向社会勇敢地迈出的一小步。
        因此，父母应鼓励孩子与同伴交往，同时要引导孩子学会合作与分享、处理同伴矛盾，学会社会交往技能以及发展友谊。在这个过程中，爸爸妈妈要注意孩子虽小，但其实内心敏感，要尽量多给予积极正面的回应。同样幼儿时期也是孩子初步了解和熟悉社会规则的阶段，父母正确且必要的引导有助于孩子形成积极的自我意识，培养孩子基本的社会交往能力，培养孩子的秩序感，责任感，为进入小学的学习与生活打好坚实的基础。
        幼儿园小学化的危害：
        1.过早扼杀童年
        幼儿园小学化，势必让孩子失去很多玩耍的时间。如此一来，他们大部分时间都是在学习认字和算术。孩子的纯真与快乐感，都会随着学习压力大而慢慢消失。
        2.违背成长规律
        孩子们都有成长规律，幼儿时期，他们的认知能力和思维水平有限，还不能够掌握小学的知识。但如果幼儿园小学化，强硬把小学知识灌输给幼儿，这样会阻碍孩子的认知能力和思维能力发展，危害比较大。
        3.孩子变得厌学
        幼儿园小学化，其实就是让孩子提前学习一些目前还难以掌握的知识。当孩子们在学习过程中遇到困难、无法掌握知识后，孩子们的学习兴趣会降低，甚至会有厌学心理。如此一来，本该快乐的幼儿时光，既没好好玩又没好好学，得不偿失。
        4.孩子信心缺失
        幼儿园时期，孩子思维能力、理解能力都没法和小学生比。当他们提前学习小学知识时，大多是云里雾里、不知所以的。这样不仅会让孩子在幼儿园有挫败感，即便是在上了小学后，他们可能也会有自卑心理，导致无法轻松面对学习。
        5.孩子幸福缺失
        幼儿本该在童话故事和游戏中快乐成长，可是幼儿园小学化，会剥夺他们的快乐时光。他们可能要耗费很多时间和精力，去学习一些难懂的小学知识。