摘要：情感发展与知识学习对学生的成长与发展同样重要，而初中阶段正是学生情感发展的关键阶段。因此，在初中阶段的道德与法治教学中，教师应当注重对学生的情感教育，运用多种方式将情感教育渗透在平时的课堂教学之中，让学生感受到“润物细无声”的情感滋养，丰富情感，积极向上。
关键词：初中道德与法治 情感教学 教学方式 策略研究
在现代这个信息繁杂的社会，初中生的行为能力与自主意识增强，接触的事物越来越多，然学生的认知能力与判别能力还有待增强，需要教师的正确引导。因此，对于初中阶段的道德与法治教学来说，教师要想在道德与法治教学中丰富学生的情感，还需要进行多角度考虑。也就是说，教师需要明确学生的阶段特征，也需要关注学生的情感需求，还需要运用多种方式将道德与法治课程内容与情感教育进行有效结合，促进学生的情感发展与品德提升。故而，本文从以下几个方面入手来对在初中道德与法治教学中丰富学生情感的方式进行研究。
一、巧用语言引导
语言博大精深，而且具有很强的感染力，运用语言来进行情感渗透可以优化渗透效果。因此，在初中道德与法治教学中，教师可以巧妙地运用语言对学生进行引导。也就是说，教师可以结合课程内容，在适当的时机或者创造适当的时机，运用不同的语言对学生进行教学，比如激励语言、幽默语言，等等，具体要选择哪种语言，教师还需要考虑到学生的需求以及学生的接受力。
例如：在进行“少年有梦”的教学时，我先问了学生一个问题，即：同学们有没有想过长大之后想做什么？对于这个问题，学生的回答五花八门，有学生有很多想做的事，但也有学生想不到自己想做什么，或者什么都不想做。在学生回答完之后，我用幽默性的话语告诉学生，梦想还是要有的，万一实现了呢。听了这样的话，很多学生都笑了，在学生开心的同时，我用激励性的话语告诉学生，梦想会让生活更有意义，也会让个人更加充实，在这节课的教学结束的时候，希望大家都能拥有梦想。通过这样的语言引导，这节课的教学效果得到了提升，学生的学习态度也积极起来，热情澎湃。因此，教师需要巧用语言引导。
二、妙用案例分析
案例分析可以让学生深入案例，体会案例中的多样情感，同时也能丰富学生的情感。因此，在道德与法治教学中，教师可以妙用多种案例对学生进行情感教学。也就是说，教师可以选择或者根据学生的需求设计不同的案例，并将案例渗透在教学的各个环节中。
需要注意的是，不同的教学环节，案例需要有不同的侧重点，比如运用在导入环节的案例，既要蕴含情感，又要具有一定的吸引力和感染力，让学生对接下来的内容充满期待。教师的案例设计越巧妙，教育效果越好。
例如：在进行“网络交友新时空”的教学时，在教学过程中，我给学生展示了几个案例。展开来说，在案例一中，小王过于信任新教的网友，结果被骗了很多钱财；在案例二中，有两位初中生一直用网络联系，会在网络上聊自己喜欢的明星和学习情况，也会为对方遇到的问题出主意，收获了深刻的友谊；在案例三中网友小李通过网络交友帮助了许多需要帮助的人，自己也收获了友情与爱情。对于这几个案例，我让学生在独立思考后对网络交友进行讨论。因为案例的影响，在讨论中很多学生都提到了真诚待人、善良、爱心等词汇。由此可以看出，案例分析可以促进学生的情感发展。因此，教师需要巧设案例，力求让案例发挥出更好的效果。
三、善用情境探索
情境探索可以深化学生的情感体验，激发学生的多样情感。因此，教师要在初中道德与法治教学中丰富学生的情感，情境探索是重要方式。也就是说，教师可以根据不同的课程内容给学生设计不同的情境，并引导学生对情境进行思考。并且，为了优化情境探索的效果，教师需要在情境设计以及情境呈现上进行综合考虑，既要考虑到课程内容的融合，又要考虑到学生爱好，还要考虑到情境的延伸性和可行性。
例如：在进行“做更好的自己”的教学时，我给学生设计了一个虚拟时空情境。展开来说，在这个情境中，学生需要与十年后和二十年后的自己对话。也就是说，学生需要想象一下自己十年后和二十年后会成为什么样的人，并想象一下十年和二十年后的自己会对现在的自己说些什么。学生很喜欢这样的情境，每个人都希望自己在之后能成为更好的人，带着这种美好的期许，学生在对话中体现出了真、善、美、积极等多样的情感。在情境结束之后，我让学生思考，如果要成为十年后和二十年后的那个自己，现在应当这样做。通过这样的情境探索和思考，学生不仅获得了情感上的丰富，也拥有积极学习的意识。
总而言之，初中阶段是学生情感发展的重要阶段，对学生之后的成长和发展有着直接影响。因此，在道德与法治教学中，教师需要将情感教育渗透在平时的教学中，并运用多种方法优化渗透效果，久而久之，学生的情感会得到丰富，观念与态度会更加积极，综合素养也会得到提升，有助于学生的长远发展。
参考文献
[1]郭帆. 情感教学法在初中道德与法治课教学中的运用研究[D].江西师范大学,2018.
[2]郑士国.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询(教育科研),2016(10):52-53.