【摘要】教师的教育质量在一定程度上除了来自教师自身的专业约束外，还与学校的领导管理方式有关。在全面提倡学生综合发展的时代背景下，教师要在自身的教育形式下功夫，还要认真聆听学校领导者的管理，让学校的教育教学质量上升到一个新的层次，提升学生的文化发展素养。在学校管理中，学校领导者要采取积极的管理方式，提升教师的教学激情，促进教师的管理能力，也促进学生的综合发展。
【关键词】初中学校；教学质量；管理策略
随着课程改革的深入进行，对初中学校教学质量提出了更高的要求：在教学中，教师不能将学生的学习分数当成教育的最终目的，而是要综合考察学生的发展能力，让学生成为更优秀的人才。实现这样的教学目标离不开学校管理者的教学管理方式。为此，学校管理者要结合祖国发展需要的人才标准进行积极的教学管理，让学校的教师科学地教学，让学生更愿意学习，让学生的发展与新课标的要求相一致，真正地提升学校的教育发展质量。那么，学校如何管理才能实现人才的长久发展呢？本文进行了积极的探究。
一、强化校长的组织协调能力
校长是一个学校的管理者和组织者，一个学校的总体发展需要学校校长树立积极的教育引导观念，确保学校的管理方式符合学校的发展需要。对于一所初中学校，校长要起到很好的引领示范作用，其基本的做法应体现在以下两个方面：首先，校长自身要做一个教育思想先进的人，比如，校长要认识到学生综合发展的重要性，要坚持提升学生的综合发展素养，并指引教师树立积极的教学观念。其次，学校管理者应打造良好的品牌效应，坚持以人为发展的根本，对骨干教师要给予重点培养，对学生坚持尊重他们的个性，让师生在学校都感受到温馨与归属感，创建和谐的校园环境。
二、学校领导者要完善学校管理制度
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，为了保证校长教育理念的落实，学校管理者要坚持创设和谐有序的学校管理制度，让学校师生都有自己的规则制度要遵守，促进学校师生都达到良好共生的发展模式。比如，学校领导者要对学校的管理层制定《校委会工作量化细则》《校委会责任奖惩细则》等，对在职教师要制定《教职工工作规范及量化考核管理细则》《教师年终考评细则》等。对学生要制定《中学生行为习惯规范》，对全校师生都形成一定的约束力，促进学校师生的利益得到保障。为了让师生更主动遵守学校的管理制度，学校管理者要坚持民主的管理原则，让教师和学生都发表自己对相应规则的看法，让他们发表自己的主张，对于正确而积极的见解，还要考虑将它们纳入《教职工工作规范及量化考核管理细则》和《中学生行为习惯规范》中。
如此，因为相应的规则制度中有了师生的参与，师生对规则制度的细则更为主动遵守，更好地发挥学校制度的影响力。
三、提升教师的教学水平
教师是对学生影响最为重要的人，教师的专业发展水平关系到教师自身和学生的综合发展，更重要的是关系到的学生将来的发展能力和水平。为此，学校管理者要重点培养教师的教学能力和提升教师的专业水平。为了提升教师的专业水平，学校管理者要鼓励教师参加多样的有关教育方面的培训，让教师的教学思想与时俱进。这就需要学校给予教师提升的平台，比如，让教师参与培训计划，让教师接受更先进的教育形式。尤其是在信息技术急速发展与更新的时代背景下，学校领导者要支持学校的教师进行多媒体的授课，让他们掌握信息技术的应用手段和方式，鼓励教师将多媒体等应用到实际教学中。此外，学校领导者要鼓励教师之间形成教育研究合力，让教师之间进行业务交流、互相学习，优势互补、资源共享，促进教育事业向高效方向发展。
四、实施教学质量的检测和奖励机制
教学质量是学校的一块招牌，是促进学校教育教学向前发展的动力，也是帮助学校吸引学生的基本砝码，为此，提升教师的专业能力外，建立一套行之有效的质量监测体系是必不可少的。学校管理者要给予教师教学准备、教学过程等方面的监督，督促教师养成积极的工作作风，促进教师的教学积极性。比如聆听教师的教学设想，聆听教师的教育成果，监督教师对学生作业的批改状况，让教师认识到学校领导对教师的教学关心和关注。另外，对教学质量的监测还离不开对教师教学的综合评价，为此，学校管理者应制定对教师的管理综合评价机制，不仅仅关注教师的教学形式，更要关注教师的教学作风和教师所带的学生对教师的评价。对于优秀的教师，学校应给予教师支持和奖励，让教师认识到自身的教学价值，也提升教师的教学积极性和信心。
总之，初中学校教学质量的提高，除了来自教师的教学方式之外，还受到学校领导者的管理方式影响。学校管理者应认识到青春期学生的综合特点，为学生提供一个好的学校教育环境，可以使他们快乐而顺利地度过人生的青春期。学校领导者要树立积极的教育认知观，支持教师将学生的综合素质和全面发展放在重要的教学位置，支持教师进行新型教学形式的研究，发挥出自己的聪明丰富学生的学习生活，增长知识。
参考文献：
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