【摘要】特殊教育学校小学语文教学和一般的教学情况有着不同，由于教师面对的是特殊学生，所以开展教学活动中就要注重方法的应用，只有采用科学化的人才培养的方式，才能真正有助于促进学生良好学习发展。本文从理论层面就特殊学校小学语文教学的问题以及提高教学效果的措施详细探究，希望能为实际教学工作的良好推进起到积极促进作用。
【关键词】特殊教育；小学语文；教学效果
0.引言
特殊学校教育过程中，教师要从创新的角度出发，激发和调动特殊学生学习的主动积极性，为学生可持续学习发展打下坚实基础，只有如此才能真正促进语文教学工作的良好推进。
1.特殊学校小学语文教学的问题
从特殊学校小学语文教学工作的开展现状能发现，其中存在的问题是比较突出的，主要从以下几点加以阐述：
1.1学生学习动力不足
培智学生由于和儿童之间存在着差异性，感知迟钝等，在课堂中学习很难集中注意力。培智学生在语文课堂学习中存在的困难也比较多，教师如果没有采用科学有效的方式来积极应对，这就必然会影响语文课堂教学的质量，也会影响培智学生语文知识学习的积极性[1]。从语文教学的效果来看，有很大比例的培智学生在语文知识的学习中动力不足，如在语言障碍方面较为显著，发音困难等，这些都会影响培智学生积极学习，使得学生学习的效率低，学习的动力不充足。
1.2教师教学能力有待强化
特殊学校语文教学工作的开展中，教师在其中发挥着比较重要的作用，教师自身教学素质以及教学能力直接会影响培智学生语文知识学习效果，如果教师的教学能力不强，无法满足培智学生学习的需要，必然会影响整体课程教学的效果。师生双方在思维上没有达到平衡的状态，会造成学生学习效率低下的问题[2]。
2.特殊学校小学语文教学效果提高的措施
特殊教育学校语文教学中教师为能有效提升教学的效率水平，这就需要从多方面措施的实施方面加强重视，从以下几点措施的实施方面要加强重视：
2.1生活化教学促进教学质量提升
教师在语文课程教学中要以培智学生的学习发展以及素质提升为目标，结合培智学生语文知识学习的需要开展生活化教学活动，调动以及激发学生语文知识学习的主动积极性和兴趣。生活化的内容比较容易方便培智学生理解，教师可采用巧妙的情境设置来调动学生参与学习语文知识的主动积极性，从整体上激发学生语文知识学习的兴趣[3]。
课程教学中教师要充分注重导入方式的科学化运用，以生活化的内容为导入的要点，如通过音乐导入的方式让学生能通过音乐的方式来进入到学习情境中去，或是故事导入的方式，选择有趣味性的故事来吸引培智学生参与学习的主动积极性，只有从这些层面得以强化，才能真正为促进语文课程教学质量提升起到良好作用。
2.2课外活动提高教学效果
特殊教育学校小学语文教学效果良好呈现，需要教师从不同的教学方式的运用下来实现，传统的室内教学的方式缺乏活力，而通过课外活动的方式能有效激发调动培智学生学习的主动积极性。将教育融入到课外活动中去，不定期社区活动的开展激发学生的思维发展，促进学生身体素质良好发展，促进培智学生的多样化素养在活动中能够得以锻炼提升[4]。课外活动的开展方式是多样化的，教师通过为学生营造宽松快乐的学习氛围，帮助学生学习语文知识，从而能有助于提升语文课程教学的质量水平。如通过团体活动的开展，教师带领学生踏青以及观看电影等方式，将语文知识融入到课外活动当中去，从整体上激发学生学习的主动积极性，从而才能有助于实现高效化学习的目标。
2.3特殊方法教学应用
语文教学中教师针对培智学生的学习特点采用特殊性的教学方法，有助于提升培智学生语文知识学习的主动积极性，能从整体上提升语文课堂教学的质量水平。特殊学生在学习语文知识过程中会遇到诸多的难点，教师自身也要能有足够的耐心以及信心来应对，语文教学中要注重对教学的重点加以强调，加强学生语文知识学习的记忆力[5]。培智学生记忆力连贯性不强，事物认知的能力薄弱，所以教师要针对这一特点采用特殊性的教学方法来促进学生学习。如在让培智学生辨认男女卫生间标志的过程中，课前对学生语言表达能力加以训练，让学生对学校各类标志物有充分认识，长期重复再现帮助培智学生掌握知识要点。如在识字教学中，以“菜”为例子展开教学让学生先从声母c发音学习开始，然后韵母ai发音学习，教师通过和图片教学相结合，促进学生产生直观的认识，有助于提升识字教学的质量水平。
2.4多媒体技术提升教学效果
教师在语文课程教学中为能促进学生良好学习发展，这就需要将多媒体技术加以科学化运用，为学生语文知识高效学习提供技术支持，调动学生对语文知识学习的主动积极性和学习兴趣。多媒体的优势体现在能为学生呈现动态化的知识内容方面，能从整体上提升学生语文知识学习的质量水平，为学生可持续学习发展起到促进作用。
3.结语
综上，语文教学中教师要结合特殊教育学校学生的特征以及学习特点，科学化设计语文教学的方案，从整体上提升课程教学的质量水平，只有从这些基础层面得以强化，才能为学生良好学习起到积极作用。
【参考文献】
[1]董雁鸿.浅谈特殊教育学校小学语文生活化教学[J].黑河教育,2019(08):85-86.
[2]王存德.特教学校小学语文教学效果的提升策略[J].甘肃教育,2019(11):84.
[3]刘明超.特殊教育学校小学语文生活化教学研究[J].课程教育研究,2019(09):66-67.
[4]刘超.特殊教育学校的小学语文教学策略研究[J].黑龙江科学,2018,9(19):102-103.
[5]冯青山.特殊教育学校小学语文生活化教学研究[J].赤子(上中旬),2019(03):279.
作者简介：方亮 1984年10月 男 汉 霍山 汉语言文学 本科 一级教师 特殊教育小学语文 237200 单位：霍山县特殊教育学校