摘要：随着新课程改革的不断推行，小学语文教育要更加注重学生个体，以学生为主，培养学生的创新思维。因为小学学生年龄尚小，对世界充满着好奇心，思维都处于较为活跃的状态，在这个阶段培养学生的创新思维能力效果较好而且有利于学生养成独立思考、自主学习的好习惯。本文主要从营造轻松的课堂气氛、增强学生的自信心以及扩宽学生的思维三方面进行讨论，为小学语文阅读的教学环节中如何培养学生创新思维能力提出相关建议。
关键词：小学语文；阅读；创新思维能力
引言：
小学语文尤其阅读的教学，是增强学生文化素养的重要教学途径，而且阅读能力是学生在学习过程中基础。新课程要求下的阅读教学，教师需要在传统阅读教学基础上更加注重对学生创新思维能力的培养，这不仅有助于提升学生的综合能力，而且有助于教师的教学综合素质提高。
一、加强师生互动、营造轻松氛围
在以往的语文阅读教学过程中，学生常处在被动接受的地位，这样的教学氛围往往是比较沉闷的，教师不能有效实施教学，学生也难以打开思维，集中注意力，对于课堂教学质量是严重阻碍的。因此，教师要在阅读教学中，加强与学生之间的互动，让整个课堂处在放松的教学氛围中，能够打开学生的思维，不仅会让学生很好地融入课堂，在听讲时更加集中注意力，而且也有助于学生主动阅读，主动提出疑问。师生之间的良好互动，是实现高质量教学的首要条件，能够让学生主动参加到学习过程中，更好地激发学生的思维潜能，有助于培养学生的创新思维能力。
如《纳米技术就在我们身边》这一课中，教师可以先让学生之间交流、讨论自己所了解的纳米技术，自己身边有没有纳米技术，让整个课堂气氛活跃起来。在讨论结束后教师提出问题“这篇文章中所提到的纳米技术有哪些？”，让学生带着问题去阅读，有助于学生思考能力的提升。此外，将文章中的一些精彩部分用表演展示出来，也有助于学生思维的提升。如《景阳冈》这一课中，武松与酒家的对话比较精彩，让学生分别扮演武松、酒家和旁白，允许适当的编排，文章的内容转为课堂小剧场，将原本黑白的文字用真实生动的语言、肢体动作，更加直观地表现出来，不仅帮助学生理解文章，而且表演的编排也有助于学生创新能力的提高。加强师生之间的互动，课堂营造出轻松、愉快的气氛，有助于学生创新思维的培养。
二、多鼓励少批评、增强学生自信
学生的不自信也是阻碍学生思维散发的关键因素，教师对于学生的鼓励，其实常会起到非常重要的作用。
鼓励学生，不仅是对学生的肯定，而且有助于增进师生间的交流，老师学生之间更像是朋友，学生也就更愿意打开自己的心扉。当然，学生在回答问题是难以避免出错，此时教师应该多鼓励、少批评，并且引导学生分析课文，一同找出正确答案。不论是在课堂上还是课堂外，多鼓励、少批评、轻批评，让学生消除对教师的刻板印象，让学生在学习生活中自信起来，愿意且大胆发表自己的见解，在教学时学生能够大胆提出自己的疑问，教师也能够更加清楚学生知识掌握的程度，有助于教学质量的提升。
学生有了自信心，会更积极去思考，更愿意去表达自己，去分享自己的想法，有助于培养学生的创新思维能力。教师在教重要的课文时，常难以把握学生的接受情况，增强学生的自信心，学生就愿意在教学时大胆提出自己的疑惑，教师再给予其分析解答，帮助学生更好地理解，掌握知识。在阅读教学中去培养学生思考能力，以多多鼓励的方式培养学生自信心，有助于学生思维的开拓。
三、启发学生思考、扩宽学生思维
小学书本上的文章，都是一些具有代表性，比较经典的文章，将课文的价值发挥到极致，不但是对于课文内容的学习，学习文章所表现出的精神，对于学生的启发，这也是阅读教学的一项重要任务。
通过阅读文章，从文章中开拓学生的见识。如在《称象》一课中，年龄尚小的曹冲却很擅长开动脑筋，最后他很巧妙地利用石头重量办法称出了大象的重量，学生在阅读后就会了解并且学习到这种方法，教师也可以在课文学习之后启发学生还有没有其他办法。启发学生去学会思考，学会多途径思维方式，对于提出了其他方法的学生要给予鼓励、表扬。再如《草船借箭》一课中，曹操生性多疑，而诸葛亮正好利用这一点，只凭借草船就获取了曹军十万之箭，教师就可以借此让学生谈一谈这篇文章对于自己的启发，这个方法的巧妙之处等。在阅读中不仅教会了学生面对问题时，要进行缜密思考，而且要多方向去思考，拓宽自己的思维，化大为小，化难为简，达到启发学生思维的目的，有助于学生创新思维能力的培养。
四、结束语
综上所述，在小学阶段，培养好学生的创新思维是一项重要的教学目标，而阅读正好是培养学生思维扩宽的一种方式，作为小学语文教师，应当注重学生个体，培养学生的自信心，让学生愿意去思考，主动去散发思维。此外，阅读过程中对于文章中的学习也有利于学生思维的开拓，有助于培养学生的创新思维能力。因此，教师应将培养学生创新思维作为教学重点，结合文章阅读从多方面鼓励学生独立思考，实现教学目标。
参考文献：
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[2]谢新荣. 在阅读中培养低年级学生的想象能力[J]. 中学英语之友:外语学法教法研究, 2018(11): 196-197.