摘 要：新课标与新课改背景下更重视综合性课堂的有效性，小学生在上课时总会出现注意力不集中的现象，对美术等课程有着很大的兴趣，在小学语文阶段将美术元素逐渐引入到课堂当中，促使语文课堂变得更加鲜活，让学生在学习中流连忘返，享受语文学习的乐趣，提高学生学习语文的积极性。
关键词：美术元素；小学语文；综合素养
“美术”是指绘画等视觉艺术的总称，带有一定的美学意义。心理学家表示，激发学生对学习最大兴趣的方法就是激发学生对学习内容的兴趣，也就是激发学生学习的动力。情景教学能够将概念具体化，能够将传统授课方式趣味化，将说教变为体验，以此能够让学生全面发展。在教学中教师要做到创境激趣、做到以趣激学，逐渐引导学生，使其能够积极主动地学习。
一、美术元素对小学语文综合素养的促进性作用
美术元素的应用能够有效提升学生语文教学的连续性，更有利于学生人文精神的培养、人文意识以及人文思想等。语文教学主要是通过对语言的抽象形式对其进行教育，以此能够到达人文教育的目的，在某种程度上具有一定的抽象性和潜在性，然而，美术自身具有一定的直观审美特点，若是将其引入到语文教学中那么不仅能够实现语文教学的趣味性，还能够促使语文教学更加立体化，同时还能够加强学生对知识的记忆，让学生实现知识的创造和消化，以此能够更好地培养学生创新思维能力[1]。
二、巧妙引用美术元素优化小学语文教学
在小学语文教学中应及时转变教学理念，能够从根本上转变教学模式，并建立美学教学机制，更能够加快小学语文课程体系的改革和创新，在教学中积极鼓励学生多阅读课文书籍，丰富学生的精神世界，能更好地提升学生的学习兴趣和创新能力。同时还要及时转变教学理念，将美术元素引入语文教学中，以此能够更好地培养学生独立思考能力。还可以通过美术元素的教学方法，慢慢引导学生，并充分发挥教师的引导性作用，以此实现知识的内化和升级。例如，在《游山西村》中，教师可以借助多媒体影像和动画将诗词导入到该场景中，以此能够渲染作诗的氛围，让学生有一种身临其境的感觉，以此能够更好地激发学生学习语文古诗词的兴趣。
三、巧用美术元素，丰富学生想象力，激发学生创新意识
在小学语文教学中应用美术元素能够更好地培养学生人格，能够做到以美感人，以情动人，可以更好地培养学生的人格。巧用美术元素打开学生心灵的大门，慢慢引导学生回到真实的生命状态，回归本心，去感悟内心深处的光，同时还能够有效提升学生的审美能力。在小学语文教学中要做到以情施教，对学生进行人文教育，能够更好地激发学生的主体艺术，能够主动关心他人，关注大自然，能够获得有益于人生的启示。当学生接触到一些知识之后，学生的想象能力相对来说比较丰富，思维能力相对来说也比较发达。爱因斯坦曾说过：“想象推动世界的进步，同时也是知识进化的源泉。
” 该阶段的小学生正是处于想象地最佳年龄段，有着非常丰富的想象力，在教学中可以引导学生根据课文内容进行创造，慢慢引导学生，充分发挥学生的想象能力，激起智慧的火花。例如，在《荷花》 课文中，课文第三段主要是描写荷花的姿势，如同一幅活的画，可以让学生想象一下，满池子的荷花在风中摇摆，想象荷花的千姿百态，并将其记在脑海中，之后再动笔将荷花画出来，教师可以先在黑板上画出多种姿态的荷花，之后再将学生所画的荷花进行对比，看看哪种姿态的荷花更美，之后再与课文中的荷花进行对比。可以看见学生画了许多种荷花，有含苞待放的、歪头的、刚露出水面的......非常形象，非常有趣。而且在一定程度还能够更好地感悟“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花[2]。
四、巧用美术元素激发学生的创造力，加深学生对语文知识的理解与认知
在小学语文教学中要从多个教学出发，去思考，合理运用美术中的各种创作方式，以此能够更好地培养学生的创造力，根据学生的认知水平以及文字基础，以绘画造型的方式向学生展现文字所要表达的含义。可以借助语文教材中的寓言、诗歌。记叙文或者故事等进行美术创造，以此能够培养更多地创造型题材，这样不仅能够提升学生的绘画造型能力，同时还能够提升学生对文字的理解，加深对语文知识的记忆。再者，还可以进行联想创作，美术最大的特点就是联想创造，可以借助实物或图像进行创造，以此来引发学生的联想，并不断创新，以此能够创造出与其相似却又不同的情节或形象[3]。在小学语文教学中可以借助图像对其进行联想创作，以此能够让学生不再单纯地模仿，而是借助范图进行联想创造，联想创造的内容可以说校园也可以是未来。
直观的教学方式更容易被学生所接受，而且视觉表象更是一种良好的储存信息的形式。在小学语文生字词的学习中，学生总会遇到一些难写，难记得生字，若是能够合理运用美术元素来引导学生学习，那么不仅能够加深学生对生字的理解，还能够加深对生字词的记忆。例如，澡、操、噪、燥、躁的形近字，可以更直观的美术方式进行教学，将其画成一幅画，根据词组的意思对其进行创作，以此来加深学生的记忆，并记住形近字的词组和写法，还有一个小口诀，“用水来洗澡，伸手来做操，噪音惹人烦，有火能干燥，脾气暴躁直跺脚”，这样一个简单的小口诀不仅能够加深学生的记忆，同时还能够更好地理解词组的用法和意义，让学生发现文字的奥妙，感受汉字的神秘。
综上所述：
在小学语文教学中，教师一定要重视美术元素设计的重要性，要将生硬的文字和学习内容转变为生动形象的知识，让学生喜欢上学习。再者，教师在教学中要巧妙应用美术元素，使其不仅能够更好地丰富语文教学内容，同时还能够更直观地让学生了解学习内容，让语文知识能够以更生动形象的方式进行展现，强化学生对知识的掌握和理解，提升学生的综合素质能力。
参考文献：?
[1] 梁璐璐, 李艳莉. 小学语文课堂中引入美术元素的效果分析[J]. 教育科学（全文版）, 2017（6）:00009-00009.
[2] 袁寿芳. 小学语文教学板书中美术元素的引入[J]. 语文天地（小教版）, 2018, 000（004）:10-10.
[3] 高婷华. 注入美术元素的小学语文探究性教学模式探究[J]. 好家长, 2018（83）.