【摘要】数学课程标准中指出，教师在教学过程中应创新教学方式，多开展各种学习活动，鼓励学生积极参与，使学生相互交流与合作，促进学生相互帮助，让学生在合作探究中体会成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学活动，能够为学生创造更多的表达机会，增强学生学习数学的信心，也能够调动学生的学习兴趣，提高学习效果。鉴于此，笔者简单探讨一下合作学习在初中数学教学中的具体应用。
【关键词】合作学习；初中数学；课堂教学；应用方法
在素质教育全面推进的大背景下，初中学校越来越重视对学生综合素质的培养。但是，在当前初中数学教学中，由于传统教学观念的影响，很多教师依然采用单一的教学模式，既不能激发学生的学习兴趣，也不利于学生健康成长，所以，在新课改全面推进的背景下，初中教师应重视对学生合作学习能力的培养，结合初中数学教材，在课堂上开展初中数学合作学习活动，培养学生与他人交流沟通的能力，增强学生的团队合作意识，从而推动初中数学教学的顺利开展。本文就对初中数学中合作学习教学组织策略进行粗浅的分析，提出几点教学方法，以期促使学生的数学综合素质得到全面提升。
一、创设情境——合作学习前提
新课程改革中明确提出，教师在教学中要重视学生的主体地位，应创新教学方法，培养学生的合作意识和学习能力。为此，教师应及时更新教学观念，在数学课堂上以创设合作学习情境提高学生的学习积极性，从而达到良好的教学效果。创设合作学习情境，除了可以弥补以往教学中存在的不足之外，还能够有效提高学生的课堂参与度，进一步增强学生对知识的理解。
以北师大版八年级数学中的《勾股定理》这一课为例，教师可根据教材内容和学生学习情况，为学生创设合作学习情境，让学生以小组的方式对数学问题进行探讨并总结。课堂上教师指导学生用四个全等直角三角形进行拼图，自己做出赵爽弦图，促使学生之间思维发生碰撞，在数形结合思想的引导下，增强学生对勾股定理的理解。通过创设这样的合作教学情境，在动手实践与探究合作的过程中，充分发挥了学生的主观能动性，使学生成为了课堂真正的主人。
二、课堂活动——合作学习途径
在初中数学教学中，知识讲解是重要的环节之一，教师应重视在这一环节中对学生合作学习能力的培养，因此，在这一教学环节应用合作学习法对数学教学效率的提高发挥着积极的推动作用。
由于学生在知识学习中经常会因为某一知识点的无法理解，经常会影响对整个知识点的理解，为解决学生在这方面遇到的问题，教师可在知识讲解的过程中适时运用合作学习法，引导学生对相关知识进行讨论，在合作交流学习中增强他们对数学知识的理解，进一步提升课堂学习效率。
以《平面直角坐标系》这一课教学为例，本节课的主要教学目标是让学生认识到建立平面直角坐标系的必要性，并能在方格纸上画出平面直角坐标系，根据坐标的位置写出它的坐标。笔者根据多年的教学经验，发现单纯地为学生讲解，学生理解起来有一定的难度，而采用合作学习法引导学生运用数形结合思想对这一知识点进行交流讨论，可获得更佳的学习效果。让学生以小组为单位，对平面直角坐标系的知识进行自主讨论，且要求学生在讨论过程中大胆发表自己的观点，最终每小组选出一名代表总结本组的结论并分享给全班同学。教师在聆听过程中应因势利导，为学生提出合理的指导建议，启迪学生思维的创新。通过小组合作学习活动，除了可改善学生的学习状态之外，还能还能够在合作探究学习中培养学生的合作意识，提高学生的学习能力，进一步实现了初中数学课堂的高效学习目的。
三、布置作业——合作学习巩固
现如今，初中生的学习压力非常大，而且平时的作业量也很大，繁重的书面作业给学生带来了巨大的压抑感，严重阻碍了学生对数学学习的积极性。为此，初中数学教师在为学生设计作业时，可采用多样化的方式进行设计，并且在难度设计方面密切结合课堂例题难度，以确保学生基础知识的巩固；或者为学生设计一些动手操作性的作业，以提高学生自主学习方面的能力。
例如，教师可以让学生课下以学习小组的形式进行活动，去测量操场的长度，调查社区人口情况进行统计，到校门口观察车流量，收集数据进行整理，得到优化方案；或者让他们自己选题，走出校园走向社会，锻炼自己。在这个过程当中学生遇到问题可以自己查阅资料，在小组活动当中不仅学会了合作探究，还使学生放下负担，释放压力，同时提升了学生对数学课堂的兴趣。因此教师应该积极创新，设计多样化的作业形式优化方式，巩固课堂学习效果，促进初中数学的教学质量。
总而言之，小组合作学习越来越受人们的重视，并且备受教师的喜爱。在初中数学课堂上教师应善于构建小组合作学习的教学模式，调动学生的学习积极性，让学生真正地参与到教学活动中，培养学生合作意识，增强学生与人交流能力，提高学生对数学学习的信心。因此，合作学习方法值得在初中数学教学中得到推广和应用。
【参考文献】
[1]林宏伟.浅析合作学习法在初中数学中的应用[J].课程教育研究,2019(07):109-110.
[2]胡美秀.合作学习模式在初中数学教学中的应用分析[J].中国农村教育,2019(02):109.
[3]郭利根.初中数学教学中实施合作学习模式的效果探讨[J].数学学习与研究,2018(24):18.