摘要：新课程标准指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的．”而课堂练习作为课堂教学的延伸，它是促进学生思维的发展，巩固学生学习内容，激发学生创新的有效手段，其作用是毋庸置疑的．显然，以往的练习设计形式已不能适应新的要求，要想使练习成为学生学习、创新、游戏的乐园，使练习成为学生展示个性的平台，从而真正实现“人人学有价值的数学”“不同的人在数学上得到不同的发展”．本文基于小学数学课堂练习设计的有效性探讨展开论述。
关键词：小学数学课堂；练习设计；有效性探讨
引言
所谓有效性，其实就是指在一定时间内采取某种措施达到原本目的。课堂练习设计有效自然就是通过开展课堂练习，让学生能够在练习中巩固和提升，实现思维拓展，能力提升。因此，我们教师在设计课堂练习时应该准确把握这一点，设计出真正的数学课堂拓展练习。数学课堂拓展练习应该是依据本节课的教学内容和教学目的，把握数学知识的内在联系,在一定范围和深度上，设计较为宽泛的练习题，加强教师对教学内容的深入理解，以开拓学生思路，形成学习方法，提升思维品质，从而达到“通过课堂拓展练习，掌握所学知识，提高思维的目的”，促进学生均衡而有个性的发展。
一、新课程理念下的小学数学课堂练习有效性探究的意义
新课程理念的提出，是教师面临的一大机遇和挑战，促使教师能够反思自身教学的不足，对不妥当的课堂练习教学设计进行相对应的调整与改进．小学数学教师由于实践经验不足，课堂练习的成效并不明显，绞尽脑汁也难以探究出解决问题的方法，产生的问题是教师所始料未及的，没有相对应的教学策略使课堂上所产生的问题应运而解，教师肩负着巨大的教学压力和负担，显得心有余而力不足．在新课程理念的背景下，要求教师能够不断地将创新思想与练习课程相融合，注重了解学生的身心成长特点，把学生感兴趣的事物与相应的数学课堂练习相结合，将数学知识合理有序地贯穿到课堂练习之中．教师要在不断摸索中积累丰富的教学经验，为学生创设充满乐趣的课堂练习环境，调动学生的学习积极性和自主性，让学生在高效的状态中完成课堂练习任务，发挥练习课堂的最大效用，有助于教师在不断的课堂练习教学中，探索出有效的课堂练习教学方法和策略．
二、注重课堂练习设计的探究性
练习除了有巩固课堂知识的目的，还有训练学生思维，提高能力的目的。新课改强调学生的主体地位，要求我们教师要注重培养学生的探究能力、合作能力、自主学习能力。基于此，我认为我们在设计课堂练习时也要考虑这一点，尽可能多地设计一些具有探究价值的练习题，从而提高来课堂练习的有效性，提高学生的学习能力。例如教学完“”这一节内容后，我们可以设计一个“分图形”课堂练习，要求学生小组合作，先讨论在平行四边形里画一条线段，把它分成两部分。这两部分可能是什么图形？然后指导学生互相画画看，比一比，哪个组的分法多？借助这样的探究性课堂练习题，能够促使学生思考、合作、探究，让学生的思维在小组合作中更加开放和自由。
既可以有效地培养学生团队协作能力，同时也能够达到学以致用的教学目的，反复训练学生应用数学知识解决实际问题的能力。
三、设计“合作性”的课堂练习
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生合作意识．合作能力的培养，需要教师根据教学要求有意识地布置一些让学生能进行合作的作业，让学生课内的知识能在课外活动中得到延伸．如学习“统计知识”后，可让学生分析几个调查小组，开展“家用电器情况统计”的调查活动，小组成员分工明确，有的负责统计，有的进行分类记录，还有的根据数据绘图并进行分析．这样的作业既分工又合作，大家一起彼此信任，相互帮助，在互动中交流，学生不仅学到了知识，提升了数学应用能力，更重要的是学会了合作．
四、设计巩固性练习
温故而知新，学生的解题方法也需要不断地巩固强化。巩固性练习主要分为专项习题训练以及变式习题训练。（一）专项习题训练，在教学开始之前，教师若能在教学方案中将重点知识和难点知识结合起来，并渗透在练习中，就能起到较好的训练作用。例如，“多边形的面积”这一节的教学，教师主要让学生通过剪切、平移和旋转的方法去探索三角形、平行四边形和梯形的面积计算方法。教学的重点是要求学生能够正确地计算出它们的面积，教学的难点是要求学生理解三种图形面积公式的推导过程，并能运用公式解决面积的计算问题。为此，教师开设了专项习题训练：（1）有等底等高的平行四边形和三角形，若三角形的面积是256平方分米，那么平行四边形的面积是多少平方分米？（2）用手去拉一个活动的长方形框架，使它变成一个平行四边形，那么这个平行四边形的面积和原来长方形的面积之间的关系是什么？（3）一个三角形的花坛底边长是15米，其长是高的3倍，这个花坛的占地面积是多少平方米？（二）变式习题训练，适当开设一些变式习题训练能够促进学生多向思维的发展，让学生不仅学会从正面去解决问题，也学会从侧面或者是反面去探究问题。教师可以对以往的习题进行改编，如“有等底等高的三角形和平行四边形，如果平行四边形的面积是128平方米，那么三角形的面积是多少？”这道题不仅要求学生能够掌握多边形面积的计算公式，还要求学生能够探究不同多边形面积计算方法之间的关联。如果想要解答这道题目，就需要找到三角形和平行四边形面积计算公式之间的关系。
结束语
课堂练习是构建高质量的小学课堂的重要组成部分，有效的课堂练习能够提升教学质量、夯实学生的数学知识体系．小学数学教师应发挥课堂练习的最大效用，在新课程理念的背景下，创新教学模式，改进课程结构，激发学生的学习积极性和自主性，激发学生强烈的学习欲望，提高整体课堂教学效果，提高学生的数学综合素质和能力水平．
参考文献
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