摘要：幼儿教育由于其特殊性和重要性，一直以来受到非常高的关注。安全是幼儿园工作中最重要的工作，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿是活动的个体，不可能让他们静止不动，应尽可能地避免意外伤害。幼儿的安全工作不是一朝一夕的工作，也不是定时定点的课程，教师需要及时发现可能存在的危险，防患于未然。对于幼儿的安全保护，更重要的是，教会幼儿正确认识危险、远离危险，增强幼儿的自我保护能力。
关键词：安全教育活动；强化幼儿自护意识
引言
我国教育事业自改革开放发展至今从来没有懈怠过，一直致力于大力发展，改革创新，已经取得了非常不会错的成就。在幼儿教育过程，要重视开展安全教育活动，通过不断提高安全教育水平，能够提高幼儿自护意识，从而为幼儿日后发展奠定良好基础。
1完善游戏规则，渗透安全意识
幼儿生活经验不足，辨别能力较弱，没有感觉和认知危险的能力。不少幼儿只是关注如何参与到户外活动中，却忽略其中的安全问题，教师无法预见到每一个危险举动。教师可以指导幼儿展开互动讨论，尝试自主完善游戏规则，让幼儿逐步认识到安全问题，这样便能让幼儿对安全问题有一定的认识。如在参与滑梯活动时，教师鼓励幼儿展开思考，讨论要如何注意自己的安全。由于幼儿一开始并无相关意识，故此教师可以给幼儿一定的提示。如可以将一个鸡蛋放在滑梯的最高处，然后将其推落，鸡蛋碎裂了开来，教师则对幼儿进行启发：“鸡蛋从那么高的地方掉下来就会碎掉，如果小朋友从这么高的地方摔下来，脑袋会怎样呢？”这样便让幼儿认识到问题的严重性。教师继而启发幼儿思考该如何注意安全防护。“大家思考一下，要设定什么规则，才能避免这种情况呢？”有幼儿提出：“在滑梯上不能互相推来推去，不然就会掉下来的。”还有幼儿提出：“我们规定一个一个地滑滑梯吧，只有前面的小朋友安全地下来了，后面的小朋友才能上去。”这样就巧妙地调整了游戏规则，并让幼儿自主认识到安全问题的重要性，提高了防患意识。教师可以在幼儿的互动讨论中进行适当引导，让幼儿认识到自己忽略了什么问题，并充分认识到如果忽略该问题会出现什么严重的后果。这样，幼儿就能主动地完善游戏规则，让自己的户外活动更为安全，促使幼儿的安全意识与自护能力得到提高。
2实现安全教育活动形式的多样化
说教式的教学方式是无法实现幼儿安全教育的。因而教师要改变教学方法，比如在日常的美术教学与音乐活动中融入安全教育的内容，让安全教育活动变得更加形象化与生动化。教师在对幼儿进行安全教育时也要注意策略，要由浅入深逐步深入，帮助幼儿了解一些常用的自我保护的方法。教师还要特别注意每个幼儿的发展特征，根据他们的身心发展有针对性地进行教学。还可以通过图片进行教学，通过让幼儿对图片进行观察，展开讨论并且判断行为的对错。幼儿在发展的过程中具有很强的模仿能力，针对这一特征教师可以对幼儿开展游戏教学，幼儿扮演医生与病人，“医生”对“病人”进行及时的伤口包扎，通过游戏角色的设定帮助幼儿了解基本的包扎技术，同时增强自我保护能力。在进行教育的同时不乏出现个别幼儿的危险行为，此时就该开展针对性教育，帮助幼儿明确自己行为存在的危险性。
3不要一味地把危险藏起来，让幼儿认识危险
如今，为了保护幼儿，市场上销售的有防撞条、防撞角、安全床护栏、安全门夹、安全插座等，家长多把刀、剪子等有危险的物品放到幼儿找不到的地方。有些小班的幼儿连剪刀都没见过。这种保护有一定的必要性，但是当幼儿到其他场所难免还是会遇到危险。因此，家长和教师不能一味地隐藏危险，而是要告诉幼儿危险都在哪里，有时候也可以适当地让幼儿体验一下危险。例如，可以让幼儿认识“烫”，准备两个装满水的杯子，一杯开水和一杯冷水，让幼儿通过轻轻地触摸，感知“烫”的感觉，并告诉幼儿生活中哪些是“烫”的东西，如烧水壶、火等。再如，可以让幼儿认识“高”，通过模拟游戏，准备一把高10厘米左右的椅子和一个高60厘米左右的桌子，把幼儿先后两次放上去，可以发现站在矮的椅子上，幼儿能大胆地跳下来，但站在高的桌子上他们不敢了，他们会主动想办法并寻求帮助。这个游戏，可以让幼儿明白遇到危险要寻求成人的帮助。成人还要教会幼儿怎样正确地使用刀、剪刀、钉子这些危险物品，在生活中，给幼儿用儿童安全剪刀，教他们用剪刀剪开纸。成人还可以用同样的方式，让幼儿学用玩具螺丝刀、夹子等。用类似的方式，还可以教幼儿认识“扎手”“夹手”“摔跤”等危险信号，以及如何从高处爬下来等。这样，可以让幼儿了解到危险无处不在，正确面对和掌握处理危险的方法才是最重要的。
4家园共育，形成教育合力
考虑到幼儿的年龄相对较小，为了获得最佳的安全教育成效，幼儿园与家庭之间的联动显得尤为关键和重要，家长与教师还能够切实呼应，达到连动的效果。所以，幼儿园家长应当重视起与幼儿家长之间的沟通和配合，共同为提升幼儿的安全意识而努力奋斗。例如，在进行家校互动的幼儿园主题活动之中，教师可开展“致家长的一封信”专题活动，帮助激发教师对幼儿园安全教育的重视程度，并且也能够通过该渠道向家长传播一定的安全教育知识。如学习火灾发生之时正确的逃脱方法，组织幼儿与家长一同观看、学习安全教育动画片等，全面调度幼儿与家长之间的联动与交流，为后续进一步切实提升安全教育的成效，奠定殷实的基础。同时，在教育的过程中教师还能够积极听取来自教师的建议与帮助，部分家长具备公安、消防等专业背景，还可以聘请其前往幼儿园进行专题的讲座与分析，推动安全教育的成效不断提高，实现可持续化的循环。
结语
总之，通过进一步研究，有效的提高了对于幼儿安全教育的认识，在幼儿园开展安全教育活动过程，要以幼儿实际为主，从而才能制定更科学的教学策略，以不断提高幼儿自护意识与能力。
参考文献
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