摘要：奥尔夫音乐教学理念在幼儿园教育中拥有极高的应用价值，尤其在舞蹈教学方面，其教育理念的核心十分贴合舞蹈教学的最终目标。因此，本文对奥尔夫音乐教育理念进行了简单介绍，并分析了其运用到幼儿园舞蹈教学中的可行性以及当前幼儿园舞蹈教学现状，进而提出了其在教学中渗透与应用的策略。
关键词：奥尔夫音乐；舞蹈教学；幼儿园；幼儿教育；教学理念
一、奥尔夫音乐教学理念概述
奥尔夫音乐教学是当今世界上对音乐教育影响最大的一种教学教育体系，其最早起源于德国，后因其独特的教学理念而逐渐被许多国家的音乐教育所采用。与其他音乐教学理念相比，奥尔夫音乐教学理念具有基础性、综合性、人本性、开放性等特征。基础性主要是指奥尔夫音乐教学理念所提供的是一种基础性教育思维，其能够在基础教育中进行运用，且依靠该理念所构建出的基础教育体系可以被运用到包含音乐在内的舞蹈、演奏、歌唱等多种学科中。综合性则是指奥尔夫音乐教学理念并不仅仅局限于音乐教学层次，而是强调音乐教育与演奏、舞蹈表演等相互综合，从而使学生可以在唱跳中更全面的感受音乐。人本性主要体现在音乐教育要更多着眼于孩子多方面能力的培养，从而使学生能够在主动参与音乐学习的过程中得到潜力的开发、情商的提升，进而达到综合素质的有效发展，并充分体现出教育的本真。开放性主要指奥尔夫音乐理念能够被各个国家的音乐教学所运用，其并未对奥尔夫教学理念的运用设定出一个标准的规范，因此各国都可以结合自身实际进行奥尔夫音乐教学理念的运用，并在教学中将自己的文化融入其中。除此以外，奥尔夫音乐教学理念还强调培养孩子的创造性，即音乐本身在孩子身上就是一个存在无限创造可能的艺术，所以教学中应引导孩子尽可能的去发挥自身想象力与创造力去创造音乐，去探索创新型的音乐表现方法。由此可见，奥尔夫音乐教学理念具有显著的先进性，与我国新时期素质教育的许多内容不谋而合。
二、奥尔夫音乐教学理念在幼儿园舞蹈教学中渗透的可行性
从奥尔夫音乐教学理念的内涵不难发现，其不但可以被运用到音乐教学中，也能够被运用到其他学科的教学中。且该教学理念的综合性特征也要求音乐教学应与舞蹈等其他学科的教学相融合，这就使奥尔夫音乐教学理念在幼儿园舞蹈教学中拥有了渗透与应用的基础。此外，从幼儿园舞蹈教学的目标进行分析，舞蹈教学旨在通过舞蹈基础动作和表演的教学来使孩子的艺术修养、肢体表现能力、乐感、文化素养、情感意识、创造力等进行综合提升，这也与奥尔夫音乐教学理念的核心不谋而合，因此，在当前幼儿园教育改革的形势下，将奥尔夫音乐教学理念渗透到幼儿园舞蹈教学中是切实可行的。
三、现阶段我国幼儿园舞蹈教学现状
根据奥尔夫音乐教学理念分析当前我国幼儿园舞蹈教学开展的现状，不难发现其中存在诸多问题，在一定程度上影响到当前我国素质教育在幼儿教育阶段的推广。具体而言，现阶段幼儿园舞蹈教学中存在的问题集中体现在以下几方面：
一是幼儿园舞蹈教学机会少且缺乏综合性。现阶段幼儿园舞蹈教学多分散在其他各种教学活动中，而未能专门设置相应的课程，所以日常教学中舞蹈教学的机会相对较少。并且现阶段的舞蹈教学多是与音乐进行融合，而缺少与其他教育内容的融合，这就使舞蹈教学缺乏综合性，在一定程度上无法发挥出舞蹈教学的真正价值。
二是幼儿园舞蹈教学往往忽略孩子的主体性。这一问题是当前各阶段教育教学工作中的共性问题。而在幼儿园舞蹈教学中，教师更多的是按照自己的经验认知对学生进行舞蹈教学，教学内容相对固定，模式单一，而忽视了学生对舞蹈的感知，未能引导幼儿在感知生活的过程中去进行舞蹈的自由创造和表现，一味的让幼儿去进行模仿，从而使其长期处于被动接受状态，这在极大程度上抹杀了幼儿的创造性。
三是幼儿园舞蹈教学重技巧而轻能力。舞蹈教学只是幼儿提升自身能力的一个载体，幼儿综合能力的提升才是其最终目的。然而当前的幼儿园舞蹈教学中却出现了偏差，即教师过分重视幼儿对舞蹈动作的掌握和舞蹈表演时的连贯性，而忽视了幼儿在舞蹈学习过程中各方面能力的变化，从而出现教学工作本末倒置的问题。
三、奥尔夫音乐教学理念在幼儿园舞蹈教学中的渗透与应用策略
鉴于当前幼儿园舞蹈教学现状，奥尔夫音乐教学理念无疑为其教学工作的改革提供了一个正确思路。对此，幼儿园舞蹈教学中应采取必要的策略将奥尔夫音乐教学理念渗透其中。
（一）以人本性指导教学理念的转变
奥尔夫音乐教学理念的特征其最终指向就是其对待教育工作的人本性思想。人本性强调尊重幼儿的主体地位，教学工作要一切以幼儿为中心，遵循幼儿发展规律，不断增强幼儿在舞蹈教学中的参与度并充分发挥幼儿的主观能动性。基于此，幼儿园舞蹈教学中渗透奥尔夫音乐教学理念就需要教师将人本性作为其教育改革的核心。一方面，教师要转变当前由自己主导舞蹈教学的观念，注重引导幼儿在舞蹈表现上去发挥自身的创造力，鼓励其在感知音乐、联系生活的过程中去创造舞蹈属于自己的舞蹈动作。另一方面，教师在注重从学生兴趣爱好出发提供不同主题的舞蹈教学，如结合动画片音乐进行舞蹈教学，带领幼儿进行贴合动画片内容的舞蹈动作编创和学习，再比如以游戏为基础进行舞蹈教学，提升教学的游戏性和趣味性，从而激发幼儿的参与积极性。
（二）以综合性指导教学方式方法的创新
当前幼儿园舞蹈教学综合性不足的问题就在于教师教学方式方法相对固定单一，缺少以联系的思维去对各学科教学工作进行创新。对此，奥尔夫音乐教学理念的渗透与应用就可以将综合性教育思想作为指导其教学方式方法创新的思路。例如在舞蹈教学中，教师应结合舞蹈本身的动态性、灵活性、律动性等特点去与音乐教育相融合、与人文教育相融合、与体育教育相融合，从而丰富舞蹈教学的方式方法。例如在《小青蛙》舞蹈的教学中，教师可以先对学生进行音乐教学，然后再开展舞蹈教学。而在舞蹈教学中，教师可以引入体育教育中竞争方式组织学生进行动作学习比拼和动作创造竞赛，从而激发幼儿的好胜之心。此外，教师还可以将具有人文教育价值的歌曲演唱融入舞蹈中，从而使幼儿可以一边唱一边跳，既锻炼其肢体表现能力，又能够对其人性素养进行培育，同时也可以活跃舞蹈教学氛围，并激发幼儿创造力，一举多得。
（三）以开放性拓展舞蹈教学内容
幼儿本身对客观世界具有强烈的好奇心，所以其更希望接触到各种新鲜事物。而奥尔夫音乐教学理念的开放性则强调教学中可以自由的融入各种教育内容，因此在应用该教学理念的过程中，教师就应该以开放性为指导来拓展舞蹈教学的内容。一方面，舞蹈教学应尽可能的丰富取材方向，从教材中、从音乐中、从幼儿的生活中、从其他学科中进行各种舞蹈教学素材的选取，从而丰富舞蹈教学内容。另一方面，舞蹈教学也应在舞蹈主题的基础上去为学生拓展其他相关知识，如舞蹈背后的故事、舞蹈蕴含的思想感情等，从而使幼儿通过舞蹈学习得到知识的拓展和各方面素质的全面提升。
结束语：综上所述，奥尔夫音乐教学理念在幼儿园舞蹈教学中的渗透与运用需要教师围绕其人本性、综合性、开放性的特征进行教学理念、教学方法、教学内容的改革创新，如此方能改善当前幼儿园舞蹈教学现状，实现对幼儿全面培养的目标。
参考文献：
[1]田立珺.奥尔夫教育理念在幼儿园音乐教学中的应用[J].课程教育研究,2016(25):185.
[2]陈红,林湉.奥尔夫音乐教学理念在幼儿园舞蹈教学中的运用[J].湖北第二师范学院学报,2013,30(06):113-115.