【摘要】幼儿阶段的学生因为受到年龄和智力的影响，他们的思维相对比较简单，对一些知识和问题认识不透，也不能进行很好的分析。因此，在幼儿教育阶段，教师可以提问的方式帮助幼儿思考，激活他们的思维，使他们的大脑处在一个活跃的运动状态，把他们被动的接受知识转变为主动的思考问题，从而加深对知识的理解，帮助提高学生的动脑能力。本文就幼儿教学活动中教师如何有效进行提问教学做出分析和探讨。
【关键词】幼儿教学；有效提问；教学活动
要想提高幼儿的教学质量，离不开提问教学的方式。因为幼儿的好奇心都比较强，对未知的领域充满探索欲望，教师可以根据幼儿的这个特点在教学活动时采用提问的方式，陪同学生一起思考问题，并对他们进行有效引导，启发幼儿对问题进行思考，直到解答问题为止。这样不止能有效提高幼儿的思维能力，还能够提高学生的综合素养，帮助学生成长，从而起到提高教学质量的效果。那么教师在教学过程中如何进行有效提问呢？
一、设计问题要有指向性
幼儿教师在进行提问教育时候，要有指向和目标，这是影响问题设计的重要因素之一。教师在明确教育目标的时候，把握所要教育知识的方向，对幼儿提出适合他们年龄的问题。幼儿因为年龄较小，思维能力较弱，对知识的掌握和社会现象的认识不是很高，因此很难对一些复杂的、具有抽象性的问题进行思考[1]。因此教师在提问的时候，一是要将问题设计指向教学目标。教师在提问的时候，围绕教学目标，对幼儿提出简单的问题，让学生去回答，让他们的大脑处在一个相对活跃的状态。例如，在对小班幼儿教学过程中，教师可以向幼儿提问：同学们能不能写出自己的名字。以此开展学生识字教育；在对中班幼儿教学过程中，教师可以提问：同学们有谁能数出一百以内的数字，以此展开对幼儿的数字教育；对大班的同学可以提问：我手中有5只铅笔，给了两只给小红，那么我手中还剩下几只铅笔？以此对大班的学生展开简单的数学运算教育。二是在提问的时候要根据幼儿的思维特点和思维能力，进行综合考量之后，提出适合他们的问题。教师在提问的时候一定要注重考虑幼儿的思维特点，不要盲目进行提问。比如，教师向4岁的学生提问：为什么我们看到的太阳会从东边升起，到了晚上又会从西边降落？学生不会回答。教师向6岁的学生提问：3+3等于几？这些都是没有实际价值的问题，也是不符合现代教学理念的。因此，幼儿教师在提问的时候一定关注到幼儿的年龄特点，对幼儿开展有目标有思路的教学，并按照幼儿教育大纲在进行教育，不能盲目追求学生的解题能力。教育不是应付任务，也不是简单的提问，它有着一定的要求和，教师必须按照一定的教育模式对学生进行教育，才能取得成果[2]。
二、要在学生本身的基础知识上提出问题，帮助学生成长
幼儿教师在进行提问教育的目的一是提高学生的文化知识；二是促进学生思考。要促进学生对问题进行思考，就要提高幼儿的学习兴趣，让幼儿把注意力集中到课堂学习中，这样才能对幼儿进行引导教育，帮助他们对问题进行思考，提高幼儿解答问题的能力。此外，幼儿教师提问的目的应该是促进幼儿各方面能力的发展，确稿幼儿在教学过程中学到知识并积累一定的生活常识。
例如，教师在对幼儿讲述《小红帽》的故事时，在讲到“小红帽决定去树林里采摘小花，于是她离开了大路，走向密林去了。”这时，教师可以提问：“小红帽应不应该离开大路，一个人走行密林中去呢？”“我们平时遇到陌生人该怎么办呢，能不能听他的话？”这样通过提问的方式让学生知道“在回家的路上不要一个人到处乱跑”、“不要随便和陌生人说话，更不要听他们的话。”这样，幼儿在听故事的时候，形成自己的思维，加强幼儿的生活经验，在他们真的遇到陌生人的时候他们就知道应该怎么做了。
三、从生活实际出发，进行提问
幼儿因为生活经验不是很强，他们所能进行的思维活动也很简单。所以，教师在提问的时候要从生活实际出发，这样在他们熟悉的领域，他们能发挥自己的想象从自己的生活经验中去找答案[3]。如果幼儿有这样的生活经验，他们马上就会积极的给出答案。否则，他们在生活中找不到答案，他们无法明白教师将的究竟是什么，也就不能很好的调动他们的积极性。因此，教师在提出问题时，一定要从实际生活出发，引导幼儿对问题进行思考，引起他们的共识，让他们积极参与到问题的解答过程中。
例如，在“我的家人”谈话活动中，可以提问“小朋友，你们的家里都有谁呢？”“你是喜欢爸爸还是喜欢妈妈呢，还是都喜欢呢？”“你想为爸妈做些什么呢？”通过这种方式引导学生对家庭生活的思考，并促发他们交流的兴趣，使学生在交流过程中提高他们的语言能力。如果在幼儿教学过程中，遇到一些离现实生活比较远的情况，教师也一定要展开想象，挖掘教材与生活之间的联系，帮助学生去理解问题。例如，在教学“认识长方形”这一课时，教师可以先向学生展示什么是长方形，然后提问“你们在现实生活中都看到过哪些物体是长方形的呢？”幼儿就会联系现实生活，说出自己生活中遇到的长方形物体。这样，幼儿在经过思考的时候，就会对长方形有一个更深刻的印象和更直观的感受。长方形这个词语就被幼儿运用到生活中去了，使它更贴近现实生活。这样教学，更容易引发幼儿的学习兴趣，使得教学质量明显提升。
四、结语
在幼儿教学阶段，对学生进行提问教育是十分有效的方法，它能促进幼儿对为题进行思考，开发幼儿的思维能力，帮助提高幼儿的知识水平。通过这种方式取得的教育效果也是显而易见的。所以，幼儿教师在对幼儿进行教育的时候，一定要有效设计问题，要清楚问题指向的目标是什么，自己的教育目标是什么。只有这样才能使提问教育发挥更大的作用。才能真正提高学生的思维能力和学习能力。
【参考文献】
[1]刘玉乐. 幼儿园数学教学中教师有效提问的研究[D].上海师范大学,2019.(55):22-23.
[2]周婧娴.幼儿教学活动中教师提问设计的有效性探微[J].成才之路,2018(33):65=66.
[3]林小莉.浅谈幼儿教学活动中教师提问设计的有效性[J].中国校外教育,2019(32):151.