摘要：在思想政治教育中挖掘学科核心素养，带领学生进入到课堂学习活动中，高效的吸收理论知识，对思想产生一定的影响，学生也掌握了理论知识在实践中的具体应用。而将其融入到数学教学中，能够对数学教学目标、教学模式、教学内容形成一定的启发，推动着课堂教学进行改革创新，提高学生的实践能力和解决问题的能力，挖掘数学知识中的文化内涵，渗透数学学科核心素养，提高学生的学科知识认知能力，促进学生的全面发展。
关键词：核心素养；思政政治教育；数学教学
高中数学具有一定的抽象性，一些学生在学习的过程中，往往停留在表面，难以渗透挖掘数学知识内涵，构建数学知识体系。究其原因，在于教师缺乏针对性的教学计划，在课堂中忽略了学科核心素养的渗透。而通过分析基于核心素养的思政教育可以发现，核心素养对教育的应用比较深远，将思政教育融入到数学教学中，对数学教学形成一定的启发，引导着数学教学进行改革和创新。
一、基于核心素养实现思政教育和数学教学融合的意义
（一）提高学生的实践能力和问题解决能力
将基于核心素养的思政教育融入到数学教学中，对教师的教学思想观念产生了一定的冲击，引导教师注重挖掘数学教学的核心素养，并注重将其渗透到课堂教学中，引导学生深入挖掘数学知识的文化内涵，掌握具体的解决思路和方法，能够自主思考，善于观察，积累数学现象，解决数学问题，逐步提高学生的实践能力和解决问题的能力。
（二）提高学生学科知识的认知能力
核心素养的提升，对学生思维的发散有着十分重要的帮助。在数学课堂教学中，教师深受基于核心素养的思政教育影响，细化课堂教学内容，引导学生高效的吸收数学知识，挖掘数学知识本质，引导学生树立正确的学习观和价值观，认识到学习数学的重要性，增强学生对学科知识的认知能力。
二、基于核心素养的思政教育对数学教学的启发
（一）对教学目标的启发
基于核心素养的思想政治教育的教学目标是注重培养具有创新思维、良好价值观、判断力、实践能力等的全面人才，纠正学生在思想中存在的漏洞，培养学生养成良好的思想价值、行为素养和道德品德。而这一教学目标对高中数学教学也产生了一定的冲击。大部分高中数学教师注重学生学习成绩的提升，将更多的精力放在学生习题训练上，忽略了学生核心素养的培养。而通过基于核心素养的思政教育的影响，引导数学教师认识到核心素养的重要性，明确人才培养的方向和目标，在教学目标上也从学习成绩转变为学生的个性化发展。在制定教学计划时，也将基于这一教学目标和核心素养，细化课堂教学流程，注重体现学生在课堂中的主体地位，构建高效的数学课堂，促进学生数学综合素养的提升。
（二）对教学模式的启发
传统的数学课堂教学模式比较单一，主要是以教师为主讲解理论知识，学生处于被动地位，只能被动的接受数学知识，数学思维常常会受到课堂的限制，难以得到有效地发散影响了学生的全面发展。
基于核心素养的思想政治教育在教学中注重的是学生的个性化发展，因此会采用多元化的教学模式，尊重学生的个性化发展。引导学生敢于质疑，自行探索，合作学习，发散思维，掌握知识的具体应用，构建良好的思维模型。针对这一情况，数学教师在课堂中也进行了一定了改进，借鉴了思政核心素养教育课堂中的一些经验，注重学生的主体地位，根据学生的兴趣爱好和发展情况选择教学模式，注重分层教学，在课堂中开展多元化的教学模式，引导学生加强和同学教师的交流活动，分享想法，开展探究性学习和体验式学习，突破传统课堂的限制，从而逐步提高学生的数学水平。例如在学习空间几何的相关知识时，一些学生的空间想象力较弱，并不理解一些判定定理等内容，针对这一情况，教师可以利用多媒体为学生创设情境，播放微课视频，为学生解释说明，细化教学内容，引导学生观看视频自行思考，探究视频中提出的问题。教师也可以将学生合理的划分为多个小组，引导小组之间开展合作学习模式，自由交流，发表自己的意见，也能学习到其他同学的一些学习方法，弥补自身的缺陷，提高学生的学习能力。
（三）对理论知识和课堂实践的启发
在教学内容方面，以往的数学课堂教学中教师过于注重理论知识的讲解，忽略了实践活动的重要性，这就导致一些学生只是明白了数学的理论知识，难以应用到实际问题当中，并明确知识之间的联系，开展高效学习。而思政教育中十分注重实践的占比，将更多的时间留给学生开展实践活动，感受理论知识的具体应用。深受这一方面的影响，数学教学中教师也应当注重理论和实践活动的结合教学，在课堂中留给学生一部分时间自由探讨，开展实践活动，认识到所学的数学知识在生活实践中应用的重要性，树立学生生活化的学习理念。例如在学习概率的相关知识时，教师可以将学生带入户外开展投篮比赛，每个人有10次机会，教师记录下每个学生投中的次数，结束之后将学生带回课堂，分析投篮概率事件，树立学生的实践思维，从实践中学习，能够高效的吸收理论知识，加深学生的印象。通过教师的教育改革，数学教学内容能够突破教材内容的限制，为学生提供更为丰富的学习内容和学习空间，促进学生数学综合素养的提升。
三、结语
总而言之，在新的时期，基于核心素养的思想政治教育融入到课堂教学中是数学教学的一个有效的路径，对数学教师的思想观念也产生了一定的冲击，引导其对教学目标教学模式教学内容进行改革创新，注重体现学生在其中的主体地位，渗透数学学科核心素养，带领学生挖掘知识之间的联系，构建数学知识体系和数学思想模型，掌握适合自己的学习方法，建立正确的学习观念，逐步提高学生的数学水平。
参考文献
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[3]左晓虹.将思想政治教育融入高职数学课程教学的重要性与可行性[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):71-72.
作者简介：姓名：彭武臣，（1994.03.02—），性别：男，籍贯：皖界首市，最高学历：本科，职称：中学二级，研究方向：数学教育，邮编：236500，单位：安徽省界首中学