摘 要：新课改之后，教师越来越注重于将课堂归还给学生，让学生们更多的参与到课堂教学中去。问题导学可以很好的增加师生间的互动，达成这一目的。问题导学的应用不仅可以引发学生的学习兴趣，对教学内容的重点知识进行突出强调，更可以降低练习的难度，对课堂教学有着重要的意义。本文从研究问题引导的重要性出发，探究问题导学在初中数学课堂教学中的应用策略。
关键词：问题导学；初中数学；应用策略
引言
初中学生在经历过完整的小学数学的学习后已经形成了自己相对固定的数学思维和数学学习方法。然而，初中阶段的数学学习知识会更加的复杂，难度大大增加，小学阶段的数字思维和学习方法已经无法满足初中数学的学习。因此，教师需要制定合理的教学策略引导学生转变以往的学习思路和学习方法才能提升学生的学习能力。问题导学的应用能够有效加强师生间的互动，提升课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成这一阶段的思维转化，更加适应初中的数学教学。这种教学方式对促进初中数学的教学发展发挥着着重要的作用，应当引起教室们的重视。下文将对问题导学在初中数学课堂的应用策略展开探究。
1应用问题导学的重要性
1.1引起学生的学习兴趣
新课改的教学理念下，学生是课堂的主体，教师是学习学生的引导者，为学生提供各种各样的帮助。然而，在小学阶段的教学中，学生由于年纪较小且首次接触相关的知识，没有自主学习的能力，在学习中存在的问题比较多，所以教师难免给学生提供了非常详细的引导和帮助，导致学生对于教师有极大的依赖，升入初中之后这种依赖并未减少。问题导学的形式对于这种问题有一定的帮助，不仅可以使师生间的联系更加紧密，更有助于引导学生思考，引发学生的兴趣，让学生在思考和解决问题的过程中体会到学习的乐趣。
1.2对教学重点进行强调
初中阶段的数学教学，知识点众多，在教学过程中教师需要对众多的知识点逐一讲解，这使得学生无法准确把握教师授课的重点。问题导学却可以使教学的重点更加突出，教师可以通过提问的形式引导学生把握教学的重点，而学生也可以通过教师的提问找出教学的重点。这种形式有助于提高教学的效率，提升教学的质量，更好的帮助教师授课和学生理解知识，对课堂教学有着积极意义。
1.3有效降低练习的难度
教师们通常会对例题和典型题目进行研究之后再着手设计数学教学过程中的问题引导。应用题目中的一些概念设置问题对学生进行一步一步的引导。这种问题引导的方式其实是将题目进行拆解，引导学生进行认知学习，帮助学生更好的理解掌握新知识。在知识的实际应用阶段，学生由于有了对知识有了一定的认知和铺垫，会大大降低学习和理解乃至运用的难度。
2问题导学在初中数学教学过程中的应用策略
2.1科学设置导学问题
导学问题的设置过程中，教师没办法与学生进行直接的沟通。所以，在此阶段教师需要对学生的心理和思维方式进行研究和了解，设置问题的时候根据自己研究了解的内容科学的设置问题，与学生的心理和思维习惯相适应，让学生对问题产生兴趣从而积极的思考解决问题。此外，通过调研学生们更喜欢通过视频接受新知识，与视频进行互动可以使学生更加专注地进行思考。教师可以与时俱进采用微视频的方式展示问题，让学生对于问题有更好的认知。还可以结合学生的学习和生活经验进行提问，让学生对于问题有更深刻的理解。教师也需要关注问题与问题之间的联系，使授课内容有较为清晰完整的脉络，帮助学生更好的理解学习。
2.2采取合作学习模式
提出问题之后，教师需要引导学生进行思考。在此过程中，学生们的学习能力，思维方式，探究问题的深浅各有不同，这会影响教学的结果。因此，可以让学生们进行合作学习，共同学习和探究的过程有助于学生们集思广益打开思路，更加全面的认识问题。由于导学问题的难易程度有所不同，所以课堂上学生进行问题讨论的规模也应有所不同。例如，问题较为简单时，老师可以预留时间，让学生们依据自己的个人知识储备和学习经验进行思考；问题难度适中时，教师可以让学生进行同桌间互动讨论，让学生对问题有更完善的认知；问题难度较高时，教师应该将学生分成四人小组或者六人小组进行小组讨论，让学生们在小组讨论中可以得出自己的结论，集思广益，降低问题的难度。值得注意的是，初中阶段，学生们的学习水平出现明显的分层现象。水平高的同学可以提出较多的思路轻松得出问题的答案，而水平不足的学生对于直接给出答案则存在困难。合作学习可以促进不同水平的学生更好的参与到课堂提问的环节中来。教师应该对学习水平较差的学生给予更多的关注适时对他们进行鼓励，让他们可以过得自信，更好地投入到学习中去。
2.3利用问题情境设置题目
题目的设置需要一定的系统性，可以使学生的思维连贯，有完整的知识体系。因此，问题情境的设计有重要的意义。例如，在三角形三边关系的教学中，教师可以让学生提前准备好小木棒让学生自己拼三角形，利用实践操作得出三角形三边存在怎样的关系可以拼出三角形，什么情况下不可以拼出三角形。让我学生通过动手实验找出问题的答案，加深理解和印象。
结语
综上所述，在初中数学的教学过程中，教师需要设法增加与学生的互动，通过问题导学激发学生的学习兴趣，在提问中突出教学内容的重难点，拆分问题，对学生进行逐步引导；采取合作学习模式，根据设置题目的难易程度，选用不同规模的讨论方式；提问时融入情境，让教学的过程更加生动深刻。归还课堂给学生们，让学生们做课堂的主人。
参考文献
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