摘要：小学数学客观题教学中，教师一方面要尊重数学中，客观题的规律性和数学学习的规律性，另一方面也要充分地发挥学生的学习潜力，让学生能够能动性的进行数学客观题的学习，这样的教学过程能够更好的切合学生的实际需要，使学生在数学学习的过程中更好的掌握学习的主动性，不断的使得数学客观题的教学过程能够充满实效性，使得学生的数学学习不再枯燥和乏味，能够更好的使学生学习的创新能力得到培养。
关键词：小学数学；客观题；教学实践研究
引 言：小学数学客观题的教学过程必须要结合客观题的特点来进行，教师既要掌握科学的教学方法，也要真正的结合学生对于数学问题的理解能力。这样能够使数学教学的过程更好地展示在数学学习规律性的一方面。
一、小学数学客观题设计的教学实践特点分析
（一）教师要以教给学生逻辑化的思考数学问题为始终
让学生学会逻辑化的思考数学问题，学会寻找问题的因果关系，这是数学学习的一种必备素质。在小学数学客观题教学的过程当中，教师必须要注重学生这方面能力的培养与锻炼。更好的让学生学会从数学学习的逻辑化的过程中来展示数学学习过程的科学性，这才能够使得数学客观题的教学更好地遵循相应的规律。教师要教给学生逻辑化的思考数学问题，更好的使得数学学习的过程展示在逻辑思考的意义的基础之上，学会寻找因果关联，不断的使数学教学与学习更好地建立在逻辑推理的基础之上，专注于数学客观题的教学具有特别重要的意义和价值，也能够更多的使得教学的过程充分的展示在学生的能动性的思考的过程之中。客观题的答案一般就是一个答案，一个答案，对于学生的寻找来说也是具有特别重要的意义的，只要求学生能够真正的学会追寻问题答案的来龙去脉，这样才能够使得数学学习真正的展示出一定的逻辑一贯性。
（二）教师要善于发挥思维导图的思路引导性的作用。
小学数学客观题教学的过程中，思维导图的意义也是十分重大的，这要求教师在实际教学中要善于把思维导图的教学功能发挥出来，注重思维导图的引导作用，必须要真正的结合题目进行思维导图的设计，使数学教学的过程建立在对于思维导图的恰当运用的之中。这实际上对于小学数学教学来说，是具有特别重要的意义和价值的。充分的发挥思维导图对于客观题解答的推动作用，能够更好的使数学教学的过程发挥的思维连贯性的以及一致性的基础之上。从这个角度上来说，思维导图的教学功用必须能够真正的起到对于学生良好的思维引导的基础之上，让学生学会绘画思维导图以及学会运用思维导图来解答问题，是客观题教学的重要内容及重要维度。
二、小学数学客观题设计的教学方法分析
（一）课堂互动性教学方法的开展
在小学数学客观题教学的过程中，课堂互动性教学方法的开展有利于小学生在互动的过程中汲取其他同学的解题方法的长处，弥补自己解题方法的弱处。对于数学学习来说，更好的使数学学习展示在互动的过程中，有利于小学生解题思路和视野的开阔，也有利于小学生能够真正的展示出自己的创新意识和创新能力。从一定程度上来讲，真正的让学生以课堂互动的形式来展示其学习方法的优势，能够真正的促进小学生对于解题思路的开拓性解答，从而优化小学生的解答过程，使小学生的互动性的实效性真正的展示在对客观题的解答之中。
（二）教师引导性教学过程的实现
所谓教师引导性教学方法，指的是在实际教学中，教师要学会逐渐的引导学生去认识数学问题，不把学生作为知识的强制的灌输者来对待。在此基础之上，能够真正的使学生认识到学习的主动性和学习的方法与脉络。小学数学客观题的教学中，教师引导性的作用主要体现在教师对于学生思路的启发与启示，真正的让学生感受到教师引导作用的力量，使学生的学习过程建立在教师恰当的引导的基础之上，实际上这对于尊重学生的主体性地位以及让学生在恰当教学方法的引导之下来改善其学习习惯都具有特别的益处。教师的恰当引导能够激发学生的创新活力和学生对题目理解的全新角度。
（三）协作探究性教学方法的运用
协作探究性教学方法指的是在实际教学中，教师要充分的发挥协作学习的优势，通过协作学习的发展过程，能够更好的为学生提供学习方式上的指引和学习方法的变革。通过客观题的解答与学习过程，让学生充分的认识到客观题学习过程的有效性和效率性。通过一种协作的过程，更好的使得养成良好的小学生学习习惯。若小学生能够真正的得以养成协作性学习方法，实际上就是一种群体合作的学习力量，来优化数学学习过程的一种教学方法。在此基础之上，能够真正的使小学生的学习的实效性得以展现。亦即，小学生对于客观题的学习过程能够真正的发挥其实效性的引导作用。
（四）任务性与提问性教学方法的综合运用
任务性与提问性教学方法最为重要的目标在于能够摸清学生的学习状态。从一定程度上来说，任务性教学方法，使学生对于客观题的认识能够达到一种在任务驱动下的学习过程，而提问性教学方法能够使学生在教师的不断提问与追问的过程中实现其学习的目标。从这个意义上来说，任务性与提问性教学方法的综合运用必须要充分的考虑学生的学习问题的意识的基础之上来进行，这样才能够使学习的过程真正的富有效率性。任务性与提问性教学方法始终是小学数学教学过程中的较为主流性的教学方法。在小学数学客观题的教学中，教师要善于通过任务的布置和课堂的提问来摸清小学生的学习状态。尤其是在对客观题进行解答的过程中，要特别的注重发挥这两种教学方法的优势。更好的使小学生认知到数学学习过程的这种科学性，从而使小学生对于学习方法的领会能够更加深刻。从一定意义上来说，任务性与提问性教学方法的不断运用，有利于小学生对于问题的深化认识。同时，在教师的督促之下，也能够更好的使小学生领会题目的含义，使小学生的数学的自我学习能力也能够得到进一步提升，
结语：在小学数学客观题的教学中，教师一方面要尊重客观题的解答方式与解答技巧，另一方面教师也要遵循科学的教学方法与教学原则。在这样的基础之上，能够使小学生的数学的客观题学习真正的有效，也能够真正的促使小学生对于数学客观题学习的实质性的改善，从而实现小学数学客观题教学质量与水平的同步提升。
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