【摘要】随着课程教育改革如火如荼的进行，要求对课堂教学进行相应改革，而数学作为一门基础的学科，其教学效率是否高效将直接影响其他学科的学习。因此，初中数学教师要及时更新教学理念，加强对数学教学策略的研究，提升学生的学习兴趣，通过多元化教学方法，增强学生学习动力，进而提高数学教学效率。本文研究就主要对如何提高初中数学课堂教学效率展开分析，并提出具体教学实践策略，以供参考。
【关键词】初中数学；课堂教学；教学方法
在课程教育改革持续推进的背景下，如何提高初中数学教学效率是很多教师面临的重要问题。因为只有提高课堂教学效率，才能充分调动学生的潜在思维能力，提高薛恒学习能力，继而使学生真正掌握数学知识，实现数学教学的根本目标。那么，在初中数学教学实践中，该如何实施教学方法提高课堂教学效率呢？笔者就在本文中 就此问题展开了探究，并提出有针对性的教学策略，以期能提高学生学习动力，促进数学课堂教学效率得以提升。
一、创设生活情境，激发学习兴趣
兴趣是一种良好的心理品质，能有效促进学生主动学习。而数学知识相对而言具有较强的抽象性、逻辑性特征，如果只是凭借单纯的口述式教学，很难让学生对数学产生兴趣，但要是将数学知识与生活实际相结合，创设生活情境则可有效激发学生的学习兴趣。因为这样能让学生在模拟真实的情境中思考数学知识，有助于学生的理解，对提高学生的学习兴趣有积极作用，从而能为提高课堂教学效率提供保障。
例如，在学习正比例函数时，如果直接让学生从数学概念出发来理解，不利于学生学习兴趣的激发，甚至还会让学生对教学产生厌学心理。对此，我就引入学生熟悉的网购问题，现在在网上购买鞋子时，常常会遇到鞋码和厘米之间的分析问题，怎样利用数学知识来求他们之前的关系呢？虽然这是生活中常见的问题，但学生并未真正思考过这一问题，所以这一生活问题的提出立马激发了学生的学习兴趣，他们很快投入到问题分析和解决中，很快利用函数致使列出了这两个变量之间的关系式，进而总结出了正比例函数的概念。由此可见，创设生活情境，不仅能调动学生的学习主动性，还能加强学生对知识的理解，从而达到理想的教学效果。
二、运用信息技术，降低理解难度
在信息技术飞速发展的背景下，将信息技术与课堂教学相结合已成为大势所趋。尤其是对于具有抽象、理解难度大的数学课程来说，利用信息技术图文并茂的优势，将抽象的数学知识具象化展示，可降低数学学习难度，生动的画面能有效吸引学生注意力，提高学生学习主动性，进而主动探究数学问题，从而达到更好的教学效果。
例如，在讲《一次函数的性质》这一课内容时，因为正比例函数具有增减性特征，学生可以明确“当k大于0时，y会随着x的增大而增大，当k小于0时，y会随着x的增大而减小”这一知识点，但是由于函数具有抽象性特征，所以，我先让学生在练习本上画出函数y=3x-2与函数y=-3x-1的图像，以深化学生对这一概念的理解；接着，我用信息技术 以投影的方式向学生展示了这两个函数的图像，并分别用不同颜色进行区分，以帮助学生更准确辨别函数，学生通过投影观看更能清晰的看到一次函数的特点，感受到K的正负对函数图像的直接影响。
三、指导运用实践，实现学以致用
课堂是教师教学和学生获取知识、形成能力的主要渠道，但不是唯一渠道，学生学习数学知识、发展数学思维不应被局限于教室这个狭小的空间里。鉴于此，作为初中数学教师，我们应在完成理论知识的传授后，积极拓展课堂教学外延，指导学生将所学知识加以运用实践，以此来培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，实现真正意义上的学以致用。
在教学完《收集数据的方式》这部分内容后，我让学生在课下对全班同学日常生活中的水资源浪费情况进行调查，再与其他小组就统计结果进行汇总，最后借助适当的方式呈现搜集到的数据。此外，学生也可以小组为单位，对全班同学上学期的期末考试成绩进行调查，并借助适当的方式将得到的数据直观地呈现出来。在这一过程中，学生不仅复习和巩固了关于数据收集与整理的相关知识，而且还使学生将这些知识灵活运用到了调查实践活动之中。如此，通过指导学生将所学知识加以运用实践，不仅深化了学生对课本知识的理解掌握，而且还密切了课内外联系，使学生真正做到了学以致用。
总而言之，数学是一门艺术，更是一项创造性的教学活动，在教学实践中，教师应积极探索有效的教学方法指导学生学习，与学生和谐相处，加强对学生学习方法的指导，促进学生对数学知识的深刻理解和掌握，切实提高课堂教学效率，从而促进学生综合素养的提高。
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