摘要：提出素养教育这一教学理念的目的是为了更好的建设学生的内在素养。在新课程改革的背景下，使学生正确的认识政治学科、对政治教师教学的模式进行改进，这些都是实现核心素养培养的主要途径，为了提高素养教育的效果，应该在教学活动中不断的改进和创新教育模式。
关键词：核心素养；高中政治；课堂教学
现阶段高中的政治课堂教学中，部分现象对提高学生素养产生了负面的作用，打比方说：教师的教学方式比较传统和单一、学生对政治学科的认识不足等等，这些现象会对学生内在素质的培养产生阻碍作用，并且大大降低了政治课堂教学的效果。另外，还制约了素养教育活动的开展，素养教育也正是建设学生内在的重要措施之一。在新课程改革的背景下，实现核心素养培养的主要方法就是改变和完善教师的教学模式以及提高学生对政治科目的认知，在教学活动中必须坚持教育模式，为学生的核心素养培养提供保障。
1核心素养下高中政治课堂教学的内涵
1.1教育核心目标
世界各国的专家和学者对教育核心目标有着不同的定义，西方有些学家认为：教育能够为以后的生活打下基础；而国内有些学者认为教育就好比是给汽车加油，而不是往汽车里一味的塞东西。因此，不一样的教学理念下，其教学模式也会存在着差异性。在高中学段的教育中，核心素养不仅能够为学生的内在建设发挥作用，还能够指导学生的思想发展[1]。在高中学段，政治课堂教学应该将核心素养的理念融合进来，培养学生的内在素质以及综合能力。核心素养下，政治课堂教学将重点放在了学生思想的建设上，而不是对教材内筒的死记硬背。所以，核心素养下的教育模式能够体现教育的真正含义，并且是向着教育核心目标不断前进的正确方向。
1.2学生内在发展
国内教育制度的改革工作中，尽管已经改经和优化了部分落后的教育方法，但是在教育考核方面，还没有较大的改进，在加上高中学段的特殊性，这个时期的学生容易受到应试教育的影响，一味的追求分数，不能正确的认知学习和知识，这些对学生核心素养培养造成了很大的不利影响。针对这样的情况，教师应该在政治教学课堂上加强学生内在的教育，帮助学生树立科学的学习观念，引导其了解政治学科的内涵，摒弃死记硬背的学习方式，清楚认识学习政治的本质。学生内在的素养能够对自身未来的发展产生深远的影响，基于核心素养培养的高中政治课堂教学可以实现学生内在建设的提升，并帮助学生更好的理解政治学科的内容，对学生成绩的提升有一定的积极作用。
1.3学生的未来发展
社会不仅能为人才提供展示自我的机会，也能对学校教育的成果进行检验。时代在不断的变迁，在未来，学生的发展必须同时具备过硬的理论基础知识和足够的实践经验，才能在社会这个大环境中有立足之地[2]。由此可见学校教育的重要性，因此，学校应该履行好教育的责任，保证教学的质量，并且顺应社会的发展，对教学的模式进行创新和改革，进而引导学生深刻理解知识的内在含义，保证学生在未来里能够成为社会所需的人才。
基于此，就必须在高中的政治课堂教学中将核心素养培养放在重要位置，并通过高效的教育模式帮助学生提高内在建设以及综合能力，在未来取得更多成就。
2基于核心素养培养的高中政治课堂教学
2.1创造合适的政治情境
高中政治课堂教学过程中，教师应该创造出合适的政治情境，使学生通过政治情境认识政治、了解政治以及学习政治。教师应设计政治教学的相关活动，在活动中，学生可以对知识进一步理解，同时能对其政治认同能力的提高有所帮助。打比方说：在进行人民代表大会制度的课堂教学过程中，教师可以在课堂上模拟该会议的情境，学生可以根据自身兴趣或者理解来选择角色，并结合教材内容从角色角度出发表达自己的见解，这样能够使学生对人民代表大会制度有更加深刻的认识和掌握。在比如说：进行国际组织的课堂教学过程中，教师充分利用多媒体技术，组织学生观看我国G20峰会的视频或者图片资料，并展示所获奖项和成就，使学生对我国的综合实力有一个具体的感受，提高学生的民族自豪感和爱国精神。
2.2举办辩论活动
在实际的教学过程中，教师应该以指示性的内容为基础，举办辩论活动，树立并提高学生的理性观念，通过各种具有辩论性的主体，让学生自行思考并通过小组的方式进行分工合作和辩论。以此来提高学生明辨是非、分析问题以及解决问题的本领。在举办活动之前，教师要先明确主题是否具有辩论的意义，比如说：如何看待禁止燃放烟花爆竹？对这个主题让学生进行理性的辩论。另外，辩论活动要注意先个人再集体的顺序，先让学生独立思考，在和小组集中讨论，这样既能给学生发挥自我的空间，还能营造出民主的氛围[3]。在鼓励学生表达自我的同时还能够吸收其他人的见解，进一步提高学生的理性观念。
2.3组织探究学习
高中政治课堂教学的过程中，教师通过组织探究学习对学生法治方面的意识进行培养，主要环节是：提问、布置任务、组织学生探究学习、思考及讨论等等。打比方说：政治权利监督的课堂教学过程中，教师可以提出某贪污官员案件告诉了我们什么这一问题，然后将学生合理分组，以小组的形式对问题进行思考、查找资料、总结等等，在这样的活动中提高其法治意识，未来成为一个遵纪守法的公民。
结束语
综上所述，基于核心素养培养的高中政治课堂教学能够大力推进教育改革以及素质教育的进程，所以，教师应该转变自身的教育观念及模式，从创造合适的政治情境、举办辩论活动、组织探究学习等多个角度来完善课堂教学，以提高学生对政治的认知，树立并提高学生的理性观念以及法治意识，以实现学生核心素养的提高，促使学生成为全面发展的人，在未来社会中能够为国家做出贡献。
参考文献
[1]孙碧容.核心素养下高中政治课堂教学策略探究[J].读与写,2020,17(2):33.
[2]李连波.基于核心素养的高中政治课堂教学实践分析[J].才智,2020,(5):203.
[3]周淑荣.高中政治课堂教学中学生核心素养的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(6):199.