摘要：伴随着新课改的不断推进，现代教育背景下，高中历史教学在实际授课过程中必须要不断创新教学方法，提高历史教学效率，从而保证高中历史教学效果。笔者结合高中历史教学实践经验，立足于情景教学法在高中历史教学中的重要作用，探讨情景教学法在高中历史教学中的有效运用，以激发学生学习历史的兴趣，最终实现素质教育的目标。
关键词：情景教学法；高中历史；教学实践
1 在教学导入环节创设情景
事实上，一节历史课是否成功在很大程度上会受到教学设计的影响，这是因为教学导入环节的有效设计，可以让学生在一开始就有效集中课堂学习注意力，让学生对教学内容保持良好的探究热情。因此，高中历史教师可以结合学生的学龄特征和兴趣变化，根据教学内容和教学目标，在教学导入环节创设相应的教学情景，实现历史知识或历史事件的再现，引发学生对于历史知识的求知热情和探究欲望。例如，在“甲午中日战争和八国联军侵华”的教学中，为了吸引学生的学习兴趣，激发学生的历史情感和探究兴趣，历史教师在课堂导入环节教可以将一些历史图片、影视资料等以微课的形式导入课堂，创设出近似真实化的历史情景，这样不仅可以有效集中学生的学习注意力，让学生更快的进入学习状态，还有助于培养学生的历史情感，在学习过程中积极融入个人的反思与体验，进而激发学生的历史责任感和爱国热情，从而有效保障整堂历史课的授课效率和质量。
2 通过实践活动创设历史情景
在历史教学中，教师必须意识到教学活动的关键所在，引导学生立足历史事件，结合史实，将学生作为主角来参与历史事件，让学生结合当时的情况进行理性思考，加强学生对知识的理解。例如，在学习鸦片战争这一历史知识时，教师先利用多媒体设备播放关于鸦片战争的视频，吸引学生的注意力，让学生通过观看视频了解相关知识。在此基础上，教师可以组织学生开展角色扮演，如让学生扮演林则徐，演绎虎门销烟的过程。这样学生能够深入理解历史知识，在掌握一定知识的前提下理性分析鸦片战争的起因、经过和影响，拉近学生和历史事件之间的距离，调动学生探究历史知识的积极性。
3 借助现代教育技术创设情景
随着信息技术的发展以及在教育领域的应用，多媒体等现代教育技术已经成为高中历史教学的有效辅助，也是教师创设历史教学情景的有效手段。尤其是随着现代教育技术和新媒体技术手段的不断发展，历史教师要提高自身的信息化素质，提高对现代教育历史的应用意识和能力，以保障历史情景创设时的趣味性、新颖性、互动性和针对性，以便更好的丰富学生在特定历史情景下的学习体验和感受，对学生历史学习探索和情感素质的发展形成有效的促进。
例如，在“辛亥革命”的教学中，历史教师可以运用各种现代教学手段来创设历史情景，如通过多媒体课件展示一下辛亥革命发生的历史背景、历史影响等，也可以通过电视剧《辛亥革命》中精彩片段在历史课堂上的导入，让学生感受辛亥革命志士不屈不挠的革命精神，学习革命党人不断进取的精神，让学生对辛亥革命既是成功的又是失败的能有更加准确的理解。
4 通过历史史料创设历史情景
历史教材中的知识通常是对整个历史事件的概括，因此，对于经验较为欠缺的高中生而言，其主观能动性相对较差，而历史事件与学生生活的年代相隔甚远，学生难以深入理解历史知识。在传统教学模式中，教师照本宣科地讲解教材中的知识，学生被动地接受知识，无法全面地看待历史事件，视野较为局限，难以对历史事件形成自己的见解。学生还常常通过死记硬背的方法来应对历史考试，导致学生学习历史的兴趣较低。对于这一问题，教师可以在教学中引入大量史料，丰富教学内容，加深学生对历史事件的理解。例如，在介绍鸦片战争内容的过程中，教师可以为学生展示清军与英军枪支对比表，让学生了解真实的历史资料，使学生通过数据对比来分析鸦片战争中清军战败的原因。通过史料，学生可以自觉地总结历史知识，从而掌握学习历史的方法。
5 注重课堂衔接
课堂衔接处，设置疑问和巧置场景，分别引发学生思考和转换学生角色。例如教授《第一次工业革命》时，当让学生分析英国首先爆发工业革命原因的时候。首先发问学生，假设大家要办一个工厂，需要什么条件呢？让学生七嘴八舌的去探讨。学生回答到雄厚的资本、丰富的资源和原材料、充足的劳动力、海外贸易和市场、技术知识、政府政策等。这样就给学生一个设身处地的场景，调动学生的学习积极性和更多遐想的空间。当从工业革命的进程和原因过渡到影响时，可以用《双城记》中的材料，生活在工业革命时代的英国著名作家狄更斯说：“那是最好的年代，也是最糟糕的年代；那是光明的时节，也是黑暗的时节；那是希望的春季，也是悲伤的冬日。”这是什么时代？正好从正反两个方面来探讨工业革命的影响
6 结束语
综上所述，情景教学在高中历史课堂教学中的有效运用，不仅可以有效调动学生的学习兴趣和激发学生的学习潜能，还有助于学生保持课堂学习的注意力，促进学生对历史知识的理解与记忆，减少历史学习中可能遇到的各种思维障碍，增强历史课堂教学的形象性、生动性，从而实现高中历史课堂教学质量的有效提升。
参考文献：
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