摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。中小学是为学生打下人生良好基础的关键时期，因此中小学班主任的班级管理越来越受到重视。新时期下中小学班主任的管理理念也应不断创新，对学生进行积极的引导，抓住教学重点，培养学生的综合素质能力。班主任是班级的管理者，应根据学生的实际情况，制定相应的管理方案，不仅要注意他们的学习成绩，还要注重培养他们的道德品质，让他们在成长的过程中接受到良好的教育。本文就新时期农村中小学班主任班级管理理念的创新展开探讨。
关键词：新时期；农村中小学；班主任；班级管理；理念创新
引言
我们都知道，班级是学校教育的基本单位，也是学校教育工作的具体实践点，这就要求中小学班主任要了解和关注每个学生的身心发展状况，以个人的能力和方法对学生的发展做出引导。
1农村中小学班主任管理中常见的问题
（1）班主任管理意识薄弱。一些班主任沿用传统的班级管理理念，没有真正意识到新时期下班级管理理念应与时俱进，班主任的管理方式方法也应不断创新。还有一些班主任没有认识到班级管理的重要性，班级管理意识薄弱。班级管理的积极性不强，没有真正做到关心了解学生的成长情况。（2）管理方法老套。农村中小学的学生与城市里的学生不同，对他们的管理方法应与众不同，但是一些班主任没有采用适合农村中小学生的管理方法，还是以说教为主，就不能起到良好的教育效果。对于特殊的学生与班级没有针对性，很难让农村中小学生从内心真正地接受教师的管理方式。（3）管理形式简单。中小学生还处于人生的初级阶段，难免犯错误，若班主任采用严格的方法对他们进行教育，在处理问题的过程中，只会对学生进行处罚，就会打击学生的自尊心，降低他们学习的积极性，并对班主任的管理方法产生质疑，对班主任产生厌恶的心理。过激的惩罚反而会适得其反，班主任应引以为鉴，寻求教育学生的正确方法。
2新时期农村中小学班主任班级管理理念的创新?
2.1以学生为主体，关注学生间的差异性
学生是学习的主体，班主任在教学管理中要针对学生间的差异，制定相应的教育手段。针对不同学校层次的学生，制定相应的学习目标要求，依照学生的个人特点，制定相应的学习发展规划。当然，班主任的工作时间较固定，想必难以完成这样的工作任务，我们可以将想法通过家访、家长会、班级会议等形式传达给学生和家长，大家共同完成这项任务。
2.2将德育教育渗透其中
良好的德育教育能够帮助学生树立良好的人生观、价值观以及世界观，这是树立优良班风必不可少的一环。德育教育注重的是对学生思想上的塑造，学生的思想端正，作风优良，班上自然便会形成良好的风气。基于此班主任可以从学生的日常生活中入手，对学生的言行举止进行观察，要求不准说脏话，团结同学并且帮助同学，尊老爱幼，将这种强烈的班级集体荣誉感灌输给中小学生。课外班主任同时可以为学生播放具有教育意义的经典电影，例如《肖申克的救赎》、《小孩不笨》等励志、能够树立良好三观的健康影片。询问学生的观后感，再讲解电影给人的道理，让学生细细品味电影所传达的精神。
2.3根据实际情况创新管理方法
不同的班级有不同的学习情况，可能对道德的认知也不在一个层次，这样我们就应根据实际情况，创新管理方法，找到适合本班级的管理方法，同时班主任之间应进行多方面的交流，互相学习管理方法，这样就可以不断地丰富管理方法，转变个人观念，创新管理方法，改变传统的管理方法，注重学生的全面发展。对班级的教育也要采取多样化的管理，可以通过一些教育活动对学生进行教育，让他们在实践的过程中接受真实意义上的教育。
2.4积极开展班级活动
对于学校组织的各式各样的集体活动，班主任要鼓励学生积极参与并在参与过程中与同学相互合作，以此来培养中小学生在日常学习生活中的积极性，建立向上的班级风气。例如，在班级黑板报这个活动上，前期可以通过收集意见的形式，收集每个学生对每一期黑板报的建议，并认真讨论学生对于黑板报的想法，在确定主题后，采用集体投票的方式选出专门负责画画、写字以及设计整体框架的学生，这样就能有效地让每个学生都参与到这个活动中来，增加中小学生的集体荣誉感。班会也是一个重要的班级活动，班主任要重视班级会议的定期开展，要善于开班会并开好班会，促进学生的发展和良好班风的形成。首先要注意班会的选题的正确性和积极性，有效的班会必须要结合学生的实际，寻找学生普遍存在的问题，针对具体问题提出有效的解决方式。其次班主任在开展班会时，还应让学生了解世界正在发生的大事和变化，而不是一味地把学生封闭在校园之中，要让学生感受到时代的气息，认识到他们当下所生活的时代具有什么样的特点，通过让学生对如此类似问题的分析逐渐了解学生当前的思想状况和学生的身心发展情况，促进学生的身心健康发展。班主任在开展班会时，还要注重培养学生的能力，多开展形式自由灵活、方式多样的主题班会，要注重学生的口头表达能力，以及学生围绕主题进行搜集和整理资料的能力，班主任应通过班会这样的班级活动对学生进行正确的引导。
2.5实施情感沟通教育
班主任应当适当放下架子，与学生成为朋友，多引入生活案例，讲道理，实施情感沟通教育，激发学生内心深处的情感。比如：教师在管理阶段，会引用一些自己学生阶段的错事，为学生提供人生启发，避免学生犯同样的错误。班主任应当发挥自身倾听者的作用，站在学生角度上，循序善诱，引导学生正确认知自身的不良习惯，制定人生发展目标。学生均具备自己的个性，学校班主任工作开展阶段，不可选取“一刀切”的管理模式，应当依据班级学生个体差异，选取不同的管理模式，科学引导，实现中小学校班主任管理水平的提升。比如：班主任在管理阶段，就性格要强、学习成绩差的学生，应当实时柔性管理。中小学班主任应当依据性格特点，站在学生立场，加深行为理解，建设良好师生关系，强化师生沟通，正确引导，促使学生不断改正自己的缺点。总而言之，班主任应当作为学生的指路人，关心、爱护学生，定期与学生沟通，主动了解学生情况，与学生成为朋友。
2.6使学生养成良好的学习习惯和行为习惯
好的习惯对学生的学习和生活都是大有裨益的，而一个良好习惯的养成并不容易，需要教师的引导和监督，也需要家长的鼓励和配合，最重要的是需要学生个体的努力。 班主任在教育中，应当尽量要求学生做到这几点：课前认真预习，找出基础和难点；课件认真听讲，适当记录重点；课后及时复习，巩固所学知识。 有规划的进行课外阅读，丰富知识体系；学会观察生活，记录日常体会；及时进行学习总结，找出不足和改进方向。我们应当重视培养学生良好的学习习惯和行为习惯 , 有针对性的对学生加以指正和引导。 从小抓起，事物巨细的对学生的行为加以关注。
结语
现在农村中小学班主任对学生的有效管理很艰难，需要改革创新管理理念，寻找根本原因，班主任的管理方法存在一定的问题，要想让中小学生拥有更好的成长学习环境，就应对班主任的管理理念进行创新。新时代下对中小学班主任的管理也提出了更好的要求，找到并改正工作中的不足，构建合理的管理体系。让中小学生在良好的环境中更好地成长，将班级的发展与班级内每一个学生联系起来，教师要根据实际情况适当地增加管理内容，让农村中小学生得到全方面的发展。
参考文献
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