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小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究杨文娟

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：杨文娟

[导读] 创新能力是一个人在社会上立足的根本，因此，从小培养学生们的创新能力十分的必要，在小学课堂上不断培养学生们的创新能力能够让学生们在今后的学习过程当中具备良好的竞争优势。因此，在小学数学课堂教学的过程当中，数学教师应该提出具体的培养策略，从而令学生在学习数学知识的过程当中，不断散发思维，提升自身的创新意识。

杨文娟安徽省宿松县实验小学 246500
【摘要】创新能力是一个人在社会上立足的根本，因此，从小培养学生们的创新能力十分的必要，在小学课堂上不断培养学生们的创新能力能够让学生们在今后的学习过程当中具备良好的竞争优势。因此，在小学数学课堂教学的过程当中，数学教师应该提出具体的培养策略，从而令学生在学习数学知识的过程当中，不断散发思维，提升自身的创新意识。
【关键词】小学阶段；数学课堂；创新能力；培养研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-014-01

        引言：
        数学是自然科学，小学生们学好数学有利于提升自身对客观世界的认知程度，小学数学是学生们认识世界的基础，在开启学生们的大门时发挥了非常重要的作用，因此应该引起学校家长们的重视，因此，小学数学教育工作者应该承担自身的责任，做好对学生们创新能力地培养工作。
        一、在小学数学课堂教学中培养学生们创新能力的原则
        （一）尊重学生们的个体差异性
        世界上没有两片相同的叶子，同样也没有两个完全相同的学生，因此在小学生学习的过程当中，小学数学教师应该尊重学生们之间的个体差异性，不同的学生有着不同的学习能力和学习基础，在实际教学的过程当中，小学数学老师应该以尊重学生们之间的个性差异为原则来开展相关内容的教学。
        （二）注重培养学生们的学习兴趣
        兴趣是最好的老师，因此在小学数学教学活动时，老师应该注重培养学生们的学习兴趣，要想提高学生们的创新能力，激发学生们学习数学的兴趣十分的必要，因此，教师在教学的过程当中，应该根据学生们的心理特征和发展规律来运用合适的教学方法，激发学生们学兴趣，从而能够真正实现高效课堂。
        （三）将培养高素质的学生作为教育的目标
        在新时代下，素质教育正如火如荼地开展，培养学生们的综合素质十分的必要。因此，小学数学教师应该将培养高素质的学生作为自身教育的目标，学生们的综合素质提高，能够在数学学习的过程当中更容易理解吸收数学知识，促进数学学科素养的养成，真正实现小学数学课堂教学的高效[1]。
        二、在小学数学课堂教学中培养学生创新能力的教学策略
        （一）进行分层教学
        不同的学生有着不同的数学基础，对于数学的敏感度也不同，因此进行教学时，可以采用分层教学的方式。

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对于基础比较好的小学生而言，老师就可以拓展他们的思维，对他们进行强化训练；对于处于中等水平的学生而言，老师就可以巩固他们的基础知识，进而培养他们的能力；对于数学基础知识比较差的学生们而言，老师就需要提起他们对数学学习的兴趣，通过这种方式能够令不同层次的学生都更好的学习数学。
        小学数学老师在进行教学模式的设计时，切忌采取一刀切的方式，如果采取这种方式，那么学生们的个体差异性被忽略，不能够实现全面教学，不能够令每一个学生都能够参与到数学教学的过程当中。
        比如说在学习《圆柱和圆锥》的相关知识时，老师就可以采用分层教学的方式，对于数学基础比较好的学生们，老师可以选择一些创新性比较强的数学题目，让这些同学去做，在做题的过程当中，他们能够接触到不一样的题型，从而拓展自己的视野，不断提高自身的创新能力。对于中等水平的学生们而言，老师就可以让学生们去做课本上的习题，让学生们牢固地掌握住课本当中的知识；对于数学基础比较差的学生们而言，老师可以让学生们记住圆柱和圆锥的表面积，以及体积公式接着让他们去进行简单的习题练习，不断培养学生学习数学的兴趣。
        （二）创设教学情景
        创设教学情景是一种新的教学模式，学生们在教学情节内能够有效地激发自身的创新意识，将数学学习的相关内容以教学情境的方式表现出来，有利于激发学生们的学习兴趣，从而不断激发学生们的探索欲望。
        创设情景教学有利于让学生们掌握数学知识，拓宽数学思维，让学生们意识到数学与生活的联系[2]。
        比如说在学习《认识人民币》时，就可以创设一个买菜的情景，通过买菜的场景，学生们能够认识具体的纸币，并且将基础的加减法运用到其中。
        （三）培养学生们敢于质疑的能力
        在小学数学教学的过程当中，培养学生们敢于质疑的能力十分的必要，学生只有敢于质疑，才能够在数学学习的过程当中取得突破，从而不断提升自身的教学水平。因此，教师可以在教学的过程当中不断延伸相关的问题，通过设置不同层次的数学问题来引导学生们进行深入的思考，在深入思考的过程当中，学生们敢于质疑的能力便会得到提高，久而久之，学生的创新意识和创新能力也会得到发展，通过引导教学来帮助学生们提高自主创新能力，真正促进小学数学课堂地高效开展。
        三、结束语
        在小学阶段，小学数学老师应该明确培养学生们创新能力所遵循的原则，并且进行有针对性的教学策略，充分尊重学生们的个体差异性，注重学生们的兴趣习惯养成，帮助学生们构建小学数学知识的框架，为学生们打下良好的数学学习基础。在具体教学时，将数学教学与学生们的生活进行结合，不断激发学生们的创新思维和主动探究能力，让学生们意识到小学数学知识的有效性以及有趣性，通过问题引导，让学生们敢于质疑，促进学生们创新能力的养成，真正实现小学数学课堂教学的高质量发展。
参考文献：
[1]王君. 小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J]. 文理导航:教育研究与实践, 2019, 000(012):175-175.
[2]温惠玲[1]. 小学数学课堂教学中学生创新能力的培养与研究[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(015):1-1.