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初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策分析冉军

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：冉军

[导读] 在初中数学的课堂教学中应用小组合作学习方式，充分提高学生的参与兴趣，增加学生和学生、学生和教师的互动，营造出一个和谐的课堂教学气氛，充分吸引学生的注意力，保证数学课堂的教学质量。

冉军四川成都天府新区合江中学 610213
【摘要】在初中数学的课堂教学中应用小组合作学习方式，充分提高学生的参与兴趣，增加学生和学生、学生和教师的互动，营造出一个和谐的课堂教学气氛，充分吸引学生的注意力，保证数学课堂的教学质量。
【关键词】初中数学课堂教学；小组合作学习；存在的问题；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-050-01

        随着新课改的不断推进，教师在开展课堂教学时，应重视培养学生的合作能力。通过利用小组合作的学习方式开展课堂教学，真正做到让学生开展自主学习，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的课堂学习所得。在当前的课堂教学中应用小组合作学习方式还是存在着一些问题，教师应重视解决这些问题，提高学生的课堂学习效率。
        一、初中数学课堂教学中应用小组合作学习方式存在的问题
        1、教学内容选择不合理
        在初中数学的课堂教学中，并不是所用的知识内容都适合应用小组合作的学习方式，一些数学知识并不具有探究空间。如果教师没有切实考虑到实际的教学内容，就选择了小组合作的课堂教学方式，对于学生来说，只会导致课堂教学流于表面，没有发挥出真正的课堂教学效果。
        2、缺少有效的课堂评价方式
        在实际的教学过程中，在初中数学的课堂教学中应用小组合作的教学模式时，教师还是着眼于个别数学能力较好的学生，忽视了对于全部学生进行评价，这种教学方式是不客观和不全面的，严重影响了学生的课堂学习效果。
        3、学生参与意识不强
        在小组合作的教学课堂上，主要是依靠学生积极参与到课堂教学中来，提高课堂教学质量。但是在实际的教学过程中，一部分学生在开展课堂教学时，在课堂上的参与兴趣不高，导致出现了两极分化的局面。
        二、在初中数学的课堂教学中应用小组合作学习模式的具体方法
        1、选择合适的课堂学习内容，提高学生的课堂学习意识
        在初中数学的课堂教学中，教师应重视根据数学教学目标，选择合适的课堂教学内容，为学生布置课堂学习任务，让学生在小组中开展课堂探究。通过在小组中为学生布置课堂学习任务，真正发挥学生的主体地位，将数学课堂教学进行合理地延伸，为学生建设一个开放化的数学课堂。在初中数学的课堂教学中应用小组合作的教学模式时，教师应充分尊重学生的主体性，采取更为合理的课堂教学方案，提高学生的课堂学习参与意识。

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通过按照学生的数学能力进行合理分组，让学生在小组中实现互补，真正尊重学生的主体地位。
        例如在学习“一元二次方程”这一课时，教师在开展课堂教学时，应重视根据学生的课堂学习基础，将学生分成不同的小组，然后在小组中为学生布置学习任务，让学生针对于一元二次方程的解进行探究，对于不同基础的学生，布置不同的学习任务，从学生的数学能力出发，切实满足学生的课堂学习需要，提高学生的课堂学习参与度。
        2、做好课堂上的引导者，提高学生的探究能力
        在小组合作的教学模式中，教师应做好课堂上的引导者，通过选择更为合理的课堂教学时机，让学生根据课堂教学任务开展小组探究，发挥学生的主观能动性。在学生开始分组进行小组探究时，教师应发挥自己的监督作用，关注于每一个学生的学习过程，让学生都能够积极参与到课堂教学中来，充分发展每一个学生的数学能力。
        例如在学习“画轴对称图形”这一课时，教师在开展课堂教学时，可以让学生自己动手画一画一个图形经过轴对称变换后的图形，让学生探索作出轴对称图形的对称轴的方法。通过让学生进行分组，教师可以以此为小组任务让学生开展探究，通过让学生实际动手操作的方式，让学生总结轴对称变换的特征。
        3、建立合理的评价机制，提高学生的合作意识
        在初中数学的课堂教学中，教师应重视对于学生的课堂学习效果进行评价，通过建设一个合理的评价机制，让学生可以有一个更好的机会回顾自己的课堂学习所得，让学生对于自己本节课的课堂学习有一个清晰的认识，帮助学生完善自我。在进行评价时，教师应注意丰富评价的主体，让学生自己也参与到评价中来，成为评价的主体，通过小组评价、组内互评、学生自评的方式，提高评价的效果，促进学生的合作意识得到提升，让学生意识到合作的重要性，真正发挥小组合作教学方式的价值。
        例如在学习“整式的乘法”这一课时，在完成了本节课的教学内容后，教师应注意对于学生的课堂学习效果进行评价，让学生也参与到评价中来，作为评价的主体，通过小组评价、学生互评、教师评价的方式，让学生对于自己的课堂学习效果有一个正确的认识，更好地鼓励学生，让学生树立学习数学这门学科的信心。
        三、结束语
        综上所述，在初中数学的课堂教学中应用小组合作的教学方式时，教师应重视对于学生进行分组，发挥学生的主观能动性，让学生积极地参与到课堂教学中来，提升学生的课堂学习质量。
参考文献：
[1]邵晓勇.小组合作学习在初中数学课堂教学中的运用对策分析[J].才智,2019(04):42.
[2]罗川.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策分析[J].数学学习与研究,2016(21):92.
[3]李建峰.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].课程教育研究,2013(35):123-124.