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小学低段语文写话训练的路径研究

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：曾亚非

[导读] 写话训练是小学一二年级必学的内容。通过写话训练，可以为学生以后的作文打下基础。在写话训练中最重要的一部分就是看图写话。看图写话能够激发学生的联想和想象能力，也能够提高学生的语言组织能力。但是相对于静止的图画，学生更喜欢有趣的动画。所以在学生眼里，写话训练就是一下枯燥无聊的课程。为了提高学生的语言组织能力。老师要积极探究新的方法，提升学生写话的兴趣，提高学生的语言组织能力。

曾亚非四川省成都市双水小学校
【摘要】写话训练是小学一二年级必学的内容。通过写话训练，可以为学生以后的作文打下基础。在写话训练中最重要的一部分就是看图写话。看图写话能够激发学生的联想和想象能力，也能够提高学生的语言组织能力。但是相对于静止的图画，学生更喜欢有趣的动画。所以在学生眼里，写话训练就是一下枯燥无聊的课程。为了提高学生的语言组织能力。老师要积极探究新的方法，提升学生写话的兴趣，提高学生的语言组织能力。
【关键词】小学低段、语文、写话训练
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-040-01

        引言
        小学一二年级的学生处在比较喜欢看动画片的年龄阶段。动画片形象有趣，故事也是非常的吸引人。写话训练基本上是在教学生如何看图写话。但学生对于静止的图画并不是非常感兴趣，写话的能力和水平也比较低。所以，教师要注重对小学低段写话能力的训练。把写话训练变得有趣形象，提升学生写话的兴趣和积极性，再让学生在训练的过程中把握一定的技巧和方法，激发学生的想象和联想能力，最终提高小学生写话的能力和水平。
        一、激发学生的想象能力，提升学生写话的兴趣
        小学一二年级的学生正处在一个想象力比较丰富的年龄阶段。这个时候，老师要善于引导学生去想象和联想。激发学生的想象能力[1]。在写话训练中，老师可以扮演图画中的角色，让图画中静止的角色变得生动形象，在通过神态和动作的变化，引导学生进行想象。同时老师还可以根据图画的内容，给学生抛出几个问题，激发学生的想象和联想能力。
        例如，老师在教授小学生写《大扫除》时，首先告诉学生要仔细的观察图片的内容，然后让学生自己去联想和想象。在图片中，有的学生在收拾桌子，有的学生在擦玻璃，有的学生在扫地，有的学生在拖地……这其实是一幅比较直观明了的图画。在学生观察完图片后，老师可以紧接着提出问题。“这些同学在做什么？”“他们为什么做的工作不一样？”“他们为什么要这样做？”通过提出几个问题，来引导学生进行想象和联想。同时，老师还要让学生们联系生活实际，根据自己的经验来写话。在这个过程中，学生的想象能力会被很大程度的激发，语言叙述能力也会进一步提升。

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        二、在开展写话训练之前，先让学生开口叙述
        对于小学一二年级的学生来说，在非常短的时间内写出几句逻辑完整的话是比较困难的。在写话训练时，要指导学生先进行观察，让学生分清图画中的主次，找到要叙述的重点[2]。在观察完后，先让学生开口叙述，即使逻辑不完整也没有关系，重要的是学生要学会提取图片中的重要信息。学生开口叙述也会提高学生写话的自信。在学生叙述完后，老师可以针对学生叙述的内容，把学生的语言进一步组织起来，使它成为逻辑完整的一句话。最后再开展写话训练。这会在很大程度上降低写话训练的难度，也会提升学生对写话训练的兴趣。在这个过程中，既锻炼了学生的语言表达能力，也提高了学生写话的能力和水平。
        例如，在写话训练的课堂上，老师教授学生写《采蘑菇》时，要先引导学生仔细观察图画，找到图画中的重点。总共有三幅图画，第一幅图画是小白兔告别了妈妈，带着篮子准备外出。第二幅图画是小白兔来到了大蘑菇的旁边。第三幅图画是下起了大雨，小白兔坐在蘑菇旁边哭了起来。观察完这三幅图画后，老师要引导学生将这三幅图画的内容分别描述出来。要保证对每一幅图画的叙述都是完整的，这样，在最后的写话阶段才能够不出现差错。为了巩固同学们对生词的把握程度，老师可以鼓励学生在叙述的时候加入所学的词和句。因为小学生的叙述可能不太完整和连贯，所以，在小学生叙述完图画的内容之后，老师要把学生续述的内容整合起来，使它变成一句完整连贯的话语。最后，老师再让学生把自己的所想写下来。这样，一个完整的写话训练就完成了。在这个过程中，学生学会了把握图片的主要内容，并学会了开口叙述，语言表达能力得到了提升。在叙述的过程中又加入了新学习的词和句，达到了巩固所学内容的目的。最后学生又把自己的所思所想写下来，写话的能力和水平获得了提升。
        同时，为了让学生理解的更加深刻，写话训练还应该贴近生活。引导学生留心观察生活，记录生活中的精彩瞬间。在写话训练之前，老师可以鼓励学生开口叙述自己经历的一些有趣的事情。这样非常贴近生活，学生们的体悟比较深。可以很好地激发学生们的兴趣。比如，每个小学生在换牙后，都会有自己独特的感悟。这时候老师可以鼓励学生大胆的在课堂上开口叙述。还有，在小学生参加完一周一次的升国旗活动后，每个人的心中都会有或多或少的感想。这时候老师要把学生们有效的组织起来，让学生开口叙述自己在看升国旗时的所思所想。最后再让学生把这些写成一段逻辑完整的话。这样既能够引导学生关注生活，还能够提升学生对于写话的兴趣。既锻炼了学生的语言表达能力，还提高了学生写话的能力和水平。
        结束语：
        写话训练，对于小学一二年级的学生来说是非常重要的一项训练课程。写话训练是提高小学生写作能力的基础。老师在开展写话训练时，要注重激发学生的想象和联想能力。让学生贴近生活，观察生活。提高学生的观察能力。同时，老师要创新写话训练的教学方法，激发学生写话的兴趣和积极性。最终提高学生的写话能力和水平。
参考文献：
[1]陈丹. 小学二年级语文写话训练的路径研究[J]. 小学生作文辅导, 2018, 000(009):P.43-43.
[2]闫淑玲. 小学低段写话训练的路径研究[D]. 2016.