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兴趣教学法在初中美术教学中的应用分析昌定宾

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：昌定宾

[导读] 根据初中美术教育教学改革的不断推进，传统的美术教学方式已经无法满足学生的学习需求，兴趣教学法在美术教学中的逐渐受到广泛应用。应用兴趣教学法不仅能够促进师生之间的关系，还能够提高教学的质量和效率，为初中美术教育发展做出巨大的贡献。本篇文章中，对兴趣教学法在初中美术教学中的应用进行分析研究。

昌定宾云南省文山州广南县莲城镇莲城初级中学校 663300
【摘要】根据初中美术教育教学改革的不断推进，传统的美术教学方式已经无法满足学生的学习需求，兴趣教学法在美术教学中的逐渐受到广泛应用。应用兴趣教学法不仅能够促进师生之间的关系，还能够提高教学的质量和效率，为初中美术教育发展做出巨大的贡献。本篇文章中，对兴趣教学法在初中美术教学中的应用进行分析研究。
【关键词】兴趣教学法；初中美术教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-039-01

        引言
        兴趣是最好的老师，是学生成功提高美术水平，培养美术素养的第一步。在实际初中美术教学过程中，很多教师忽视了兴趣教学法的重要性，导致学生逐渐失去参与美术教学的兴趣以及积极性，继而导致美术教学的发展受到很大程度上的限制。因此，对兴趣教学法在初中美术教学中的应用进行分析是非常重要的。
        一、明确美术教学的课程目标
        想要应用兴趣教学法来逐渐提高课堂质量以及教学效果的首要任务是教师必须明确美术教学的课程目标。实际上，课程目标不仅决定了学生们学习美术的方向，还决定了学生们学习美术的主要内容。然而，目前很多教师忽视了明确美术教学的课程目标的重要性，对美术教学始终保持着十分懒散的态度，从而使得学生积极热情学习美术的劲头不断降低，培养学生美术素养的教学也很难有实际性、明显性的效果[1]。因此，想要将兴趣教学法有效的应用于初中美术教学中，明确美术教学的课程目标是非常重要的。
        例如，在讲授人教版美术七年级下册第四单元第一课《广而告之》一节时，教师需要根据教材内容以及学生的实际情况制定好相应的课程目标。对于《广而告之》一节，教师可以根据教学时间顺序来制定三个教学目标：第一，了解招贴创意设计的作用和特点及其分类。学生在完成第一个课程目标后能够大致了解各招贴中每个元素所含的意义。第二，了解招贴的表现方法及构成要素。学生在完成第二课程目标后能够大致明白招贴设计图中整体元素构成的方式方法。第三，能够将掌握的招贴设计知识运用到生活实践中去。根据前两个课程目标，学生能够对招贴设计的概念和含义有一个整体化的了解，教师再以“保护绿色环境”为题目，要求学生利用自己学习的专业知识来设计新的宣传画。其中，学生可以利用不同的招贴表现方式，比如手绘、拼贴以及电脑制作，通过学生自己创作设计的课程目标，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够活跃课堂氛围，提高教学质量。

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        二、充分利用学校的教学资源
        根据相关调查研究显示，不同的教学环境对学生产生的学习兴趣也是不同的。教师在实际教学过程中，充分利用学校教学资源，采用高新技术不仅在课堂上带来了很大的便捷性，还更容易的带领学生进入美术情景教学中，让学生更好的感受学习美术的乐趣。然而，目前很多教师仍然沿用着传统的美术教学方式，忽视了充分利用学校教学资源的重要性，从而使得部分学生逐渐对美术产生抵触心理，对学生的综合素质发展造成较为恶劣的影响[2]。因此，想要将兴趣教学法有效的应用于初中美术教学中，充分利用学校的教学资源是非常重要的。
        例如，教师在讲述人教版八年级下册第一单元第一课《情感的抒发与理念的表达》一节时，需要学生在欣赏美术画作的同时，了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。教师可以将所有的美术作品制作成PPT并通过多媒体的形式投放给学生。在学生学习每个作品表达的深层意蕴之前，教师将该作品的相关背景的视频或者文字图片展示给学生，先将学生带入作品的情景中去，在通过作品中每个元素的欣赏和学习，逐渐让学生明白该美术作品创作所抒发的某种理念和情感的表达[3]。
        三、提高学生兴趣，鼓励学生主动参与
        激发并培养学生学习美术的兴趣是成功培养学生美术素养的重要手段。教师可以通过游戏教学的方式来很好的引入兴趣教学法，让学生在游戏的乐趣中体验学习的快乐，从而在初中美术教学中有效的应用兴趣教学法。
        例如，教师在讲述人教版美术九年级上册第一单元第二课《初中美术课本人教版异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和建筑》时，可以应用小组游戏模式让学生更好的理解和掌握中国不同朝代及历史时期的艺术特点及影响。教师在讲解过程中，可以不断穿插着一些教学问题让学生思考并抢答，比如：唐朝和宋朝的审美观分别是什么呢？两个朝代审美观的主要区别有哪些？对于回答的差不多的学生教师可以给其所在的小组加一分，在最终课下分数最多的小组，教师可以把之前学校表彰的优秀绘画作品奖励给该小组。
        总结
        传统的初中美术教学方式已经无法满足当前学生学习的要求，教师需要通过明确美术教学的课程目的，充分利用学校的教学资源以及提高学生兴趣，鼓励学生主动参与等措施，有效的将兴趣教学法应用于美术教学中，这样的教学方法不仅能够提升教学效果，促进教学体系发展，还能够增加师生互动，拉近师生距离，为初中美术教育的发展发挥十分巨大的作用
参考文献
[1]梅冬杰. 浅谈现代信息技术在初中美术教学中的应用[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2018(20):258-258.
[2]崔洪涛. 试析初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用[J]. 好家长, 2018, 000(039):P.223-223.
[3]黄秋双. 山西花馍审美元素在初中美术教学中的应用研究[D].