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探究分组实验在初中物理教学中的应用

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：刘传美

[导读] 初中物理学习是学生学习物理知识的入门阶段，所以初中物理的教学重点就在于要求学生掌握物理基础知识。物理学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是进行物理研究的基本方法，所以实验在初中物理学习中发挥了重要作用。如何进行有效地分组实验就成为初中物理实验课堂中的重要问题，如何进行分组才能帮助学生更好地进行物理实验都是初中物理实验教学的关键。

刘传美云南省文山州广南县莲城镇北宁中心学校 663300
【摘要】初中物理学习是学生学习物理知识的入门阶段，所以初中物理的教学重点就在于要求学生掌握物理基础知识。物理学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是进行物理研究的基本方法，所以实验在初中物理学习中发挥了重要作用。如何进行有效地分组实验就成为初中物理实验课堂中的重要问题，如何进行分组才能帮助学生更好地进行物理实验都是初中物理实验教学的关键。
【关键词】分组实验；初中物理教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-035-01

        引言
        物理实验作为物理学习的基础性内容，是帮助学生通过观察和实际动手操作的形式深入了解物理知识中的基本概念和基本规律。分组实验的形式可以提高初中物理课堂的有效性，并且进行分组实验还可以提高学生的动手能力，增强学生们的自主学习意识，不断提高学生的能动性。基于此，笔者就针对如何在初中物理教学中更好地应用分组实验的教学方法提出了以下见解。
        一、进行科学合理化分组
        分组实验就是团队一起进行实验，这样的教学方法就要求整个小组必须团结一致，共同完成实验项目，这样一来就要求物理教师要对小组进行科学合理化划分。首先对实验小组的划分不能单单从学生的个人能力角度进行划分，物理教师在划分过程中同样应该注意当天实验场地、实验器材，教学设施等客观情况的影响。这些情况都会影响实验的正常进展，所以物理教师在分组过程中要特别注意对多种因素的综合考虑，同时教师在分组中应该承认各个因素之间的差异性。
        以初中物理课堂中“电流与电阻”这一节内容为例，初中物理教师在进行实验教学之前应该首先先对电流与电阻相关的知识点和注意事项进行理论性的系统讲解，使得学生在实验之前可以在一定程度上了解电流的形成和方向、电路的组成和电路图元件。物理教师应该在正式分组之前对实验室中的各项机械设备进行统一的检查和分析，结合仪器设备状态等各种客观条件和学生自身条件进行综合性的分组考虑。教师可以首先要求每名同学自己亲身进行连接电路的尝试，之后根据每名同学所连接电路上的小灯泡亮或不亮作为分组的一个依据，保证每周内都包括不同程度的同学，做到“同组异质”的分组效果。在分组完成后，物理教师应当对电路中所出现的电路图原件的实物进行更加深入细致地讲解，避免在之后的操作过程中出现失误。

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物理教师可以组织学生在实验正式开始之前，每组同学都提出本组对电路还存在哪些疑问，之后小组成员之间进行一定的组内讨论，这样一来，不仅可以解决既有的问题，又可以快速拉近小组成员之间的熟悉程度。在这样的小组合作模式下，学生再进行模拟电路的实验就可以更好地明白电路的运行过程，可以在真正意义上达到分组实验的目的，使得学生形成团队协作的意识。
        二、科学合理化安排课堂结构
        物理这一学科对于初中阶段的学生而言是一个相对陌生的学科，这一阶段的学生刚刚接触本学科，对本学科都会存在一定的困惑或者说是迷茫心理。所以说物理教师在进行分组实验教学过程中时要特别注意课堂结构的设计，要保证学生在现阶段的知识储备下可以进行本次实验。从另一方面而言，分组实验的目的在很大程度上是为了提高学生学习物理的积极主动性，帮助学生更好的参与到物理学习之中，并且还可以培养学生的自主学习能力和动手能力。物理教师在安排课堂结构时必须要充分考虑当前课程的整体进程和学生对物理知识点的掌握程度。物理教师应该时刻观察分组实验整节课的课程进度包括课程中学生的参与度、实验中所遇到的问题等各方面内容。并且教师在课后应该及时对课程内容进行一定的总结反思，提高下节课的教学质量。
        以初中物理中“熔化与凝固”这一节的内容为例，本节课的教学目标为使学生理解明白熔化和凝固这两种物理变化。初中物理教师在安排本节分组实验课堂的课堂结构时首先应对学校物理实验室中储存有哪些可以进行熔化与凝固实验的固体进行调查统计，并且在阅读相关资料后，物理教师应该选择安全系数相对较高并且在日常生活相对常见的海波和蜂蜡作为本次实验的用品。物理教师在教案中明确好实验的整体流程和各个实验项目所需要用到的仪器和试验品数量。在分组实验开始之后，物理教师应该时刻观察各个小组的实验进展，对各个小组的具体表现尤其是在小组观察海波和蜂蜡的熔化和凝固过程中的一些表现进行详细的记录。在本次课程结束之后，物理教师可以对本次实验过程中课程安排是否合理、学生对实验细节的掌握是否正确等多个方面进行总结反思，并且对下一次分组实验的课程安排进行更加科学化的安排。
        总结
        在初中物理的分组实验教学过程中，物理教师首先应该注意的就是合理划分小组，分配好小组内成员。小组划分的合理化可以有效地带动后续实验的进行。物理教师应该同样注意科学合理地安排课程结构，不断从上节课中吸取经验教训，提高课程质量。这样一来，不仅提高了学生物理学习的兴趣而且还可以有效地提高学生的物理水平。
参考文献
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[2]黄亚. 浅谈分组实验教学在初中物理教学中的运用[J]. 数码设计:下, 2019, 000(004):260-261.
[3]肖兴龙. 初中物理分组实验课有效教学初探[C]// 教师教育论坛(第三辑). 0.