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群文阅读理念下小学语文阅读教学策略

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：李慧

[导读] 群文星阅读是在新课标改革下一只能怪新的教育教学模式，不管是在教学模式上还是在教学目标上都是一种新的创新理念，这样的创新理念最主要的目的就是改革和教学模式的创新。可以增进学生和语文教师的互动和交流，以此来帮助他们更好的额学习，从而从根本上提升学生的语文素养和文化水平。这样的方式能够在根本上提升学生自己的认知能力和独立思维模式，可以说在教学中是可以起到事半功倍的作用。因此，加强学生的群文阅读是教学中非

李慧腾冲市明光镇中堂明德小学
【摘要】群文星阅读是在新课标改革下一只能怪新的教育教学模式，不管是在教学模式上还是在教学目标上都是一种新的创新理念，这样的创新理念最主要的目的就是改革和教学模式的创新。可以增进学生和语文教师的互动和交流，以此来帮助他们更好的额学习，从而从根本上提升学生的语文素养和文化水平。这样的方式能够在根本上提升学生自己的认知能力和独立思维模式，可以说在教学中是可以起到事半功倍的作用。因此，加强学生的群文阅读是教学中非常重要的一环。
【关键词】群文阅读理念;小学语文;阅读;教学课堂;策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-066-01

        引言
        对于群文性阅读来说，可以通过自己的阅读，深刻的理解文本中的内涵。在教育新课标的改革和创新之下，我们的语文教师在进行小学语文教课的时候，就要注意引用群文阅读的方式，引领学生在这样的教育环境了，发挥自己的主观能动性，在教学课堂找那个能够进行自行思考，本篇文章就是根据先进小学生语文课堂引入群文阅读的现状，在此基础上，结合实际的经验，然后进行深入的研究和探讨，并提出相应的教学策略，希望能够为小学生语文课堂的群文阅读注入新的活力和新的血液。
        1.激发小学生对语文课文的阅读兴趣
        能够让学生把注意力集中在故事上。课堂导入环节结束后，学生对嫦娥奔月的故事有了初步印象，我再指导学生进一步熟知课文内容，方法就是有感情地带着问题进行朗读。为此，在阅读之前，我设置了几个问题：①文章在描写嫦娥奔月时分成几个部分；②文章中有哪些表现人物心理的词语；③描写嫦娥奔月的过程采用了哪些动词；④体味文章的语言风格和叙事手法。
        2.单元开发：进行深入阅读
        《夸父逐日》《精卫填海》《女娲补天》《盘古开天》《后羿射日》这五篇故事同《嫦娥奔月》一样属于神话故事。我将这五篇故事作为群文阅读设计中的一部分，在指导学生学习《嫦娥奔月》的基础上，引导学生运用相同的学习方法快速阅读完五篇故事。首先，要设置问题作为阅读线索。课文讲述了什么故事，故事的主人公是谁，他（她）做了什么事情，达到了什么样的效果；这个故事可以分为几个部分，并画出一个课文结构图；在阅读时找出描写人物语言、动作和心理的句子；主人公具有什么样的精神，我们应该怎样向他学习。

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学生在阅读时，会带着对问题的探究与思考，边读边想，而不是快速浏览过一遍后就忘了。如此一来，阅读效果会大大提升。其次，要展开小组交流。阅读结束后，我将全班学生分为五个小组，并给每个小组分配一篇文章。小组成员通过交流、分享各自在阅读过程中的心得和体会，合作画出文章结构图，讨论出以上几个问题的答案。最后，每个小组选派一名或两名学生作为代表，在全班同学面前汇报小组的讨论结果。在单元开发阅读过程中，教师要及时援以帮助和引导。学生通过问题思考，在阅读中培养了自主学习和分析、解决问题的能力。
        3.主题拓展：实现内涵升华
        为了加深课文理解，掌握课文风格、语言特点、叙述手法等，教师在群文阅读结束后，应开展相关的后续活动。首先，我们为了可以让小学生更好的去了解文本的内容，我们可以让教师在课后给学生布置一些作业，比如说，对于学过的故事进行续写，这样不仅可以激发学生的想象力，还可以让我们的学生发挥自己的创造能力，，这样的方式是非常值的运用的，因为故事最能激发小学生的兴趣，根据他们的身心特点进行教学活动，是十分重要的。然后在学生续写完后，在由课代表教到老师的手里。老师找到写的比较好的，在下一节语文课的时候利用一些时间拿出来跟大家一起进行分享，并让学生们提出自己不一样的观点，这样就更加能够引起学生们的重视。
        然后，小学语文教师可以利用学生的课余时间，在取得小学生同意后，组织小学生进行表演，通过不同的学生去扮演不同的角色，让学生自己去揣摩故事中的人物，通过自己细心的琢磨，就能够更加的领悟到文章中的内涵，也让他们更加的领悟到故事的魅力。最后，教师可以在班级之内句型一些征文的活动，让学生们根据自己所学过的文章，比如上说的神话类文章，让学生们自己选择一个最喜欢的人物进行写作，不管是什么题材都可以，以文字的方式将他呈现在作文本里面，这样不仅能够使得学生对文章里的人物产生浓厚的兴趣，还可以让他们去发现他们身上的闪光点，让学生在潜意识里不自觉的去模仿，利于学生身心的健康发展。
        4.结束语
        对于小学生群文阅读教学来说，这样的方式是一种新型的教育教学模式，在一定程度上还存在着许多的不足之处，因此，就需要我们的小学语文教师结合自己的实际教学经验，不断的改革，不断的创新，找到一种更加科学合理的群文阅读的教学模式，让学生们能够在阅读下面，能够更好的理解知识，掌握知识。这样才能在新课标的改革之下，将群文阅读的教学模式更好的推广下去，为我们的教学带来新的动力。
参考文献：
[1]小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].逄海燕.现代交际. 2016(21).
[2]试析在小学语文阅读教学中如何促进学生思维成长[J].徐玉萍.新课程研究. 2019(27).
[3]家校合作模式下小学语文阅读教学策略探讨[J].赵颖.亚太教育. 2019(11).