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浅谈如何构建初中数学高效课堂肖俊容

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：肖俊容

[导读] 课堂教学在教学活动中占据主要位置，是学生学习基础知识的主要方式。如何使数学课堂效率更高是每一位初中教师都在不断探索的问题。要想提高初中数学课堂的教学效率，就要充分的调动学生的积极性，教师要不断发现新的教学方法，及时分析课堂教学中的问题，积极探索努力提高数学课堂教学效率。

肖俊容四川省绵阳市三台县芦溪初中
【摘要】课堂教学在教学活动中占据主要位置，是学生学习基础知识的主要方式。如何使数学课堂效率更高是每一位初中教师都在不断探索的问题。要想提高初中数学课堂的教学效率，就要充分的调动学生的积极性，教师要不断发现新的教学方法，及时分析课堂教学中的问题，积极探索努力提高数学课堂教学效率。
【关键词】初中数学；高效课堂；教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-054-01

        引言
        随着新课程改革的逐步深入，为满足新课标的教学要求，很多学校和教师纷纷开始变革自身的教学模式和教学方法，很多地区的课堂教学面貌已经得到了很大的改善，但整体的教学质量，与优化教学质量减轻学生负担的改革要求还有很大距离。数学是一门对学生抽象思维能力要求较高的学科，初中数学涉及到的比小学阶段内容更多，难度更大，如何在有限的课堂教学时间提高学生的学习效率和学习积极性，需要教师做多方面多层次的探索。
        一、初中数学课堂现状
        （一）教师教学过程中存在的问题
        初中数学教学过程中有一些教师受传统教学方式影响，教师往往比较重视学生成绩，而忽视了学生道德素养的培养和学生的心理变化，阻碍了学生发散思维的形成。初中数学教学结构不合理，有的教师过于严格照搬教材，课堂气氛十分沉闷，学生没有学习的兴趣;还有一下教师对新的教学方式把握不够，一味督促学生探究交流，课堂气氛虽然热闹，但学生对知识的掌握程度并不理想。教师在备课的环节中缺少对学生的关注，忽略了学生实际掌握知识的情况，没有把学生放在主体地位，导致教师教学与学生学习节奏不统一，这些问题都严重地阻碍了初中数学课堂效率的提升。
        （二）初中学生在学习数学课程时存在的问题
        初中生的年龄基本上都处在青春叛逆时期，不喜欢被迫学习，会出现教师和家长会觉得对学生管教越严格反而学生出现的问题越严重的现象，很多数学教师感觉花费了很多精力却看不到学生学习的成果。初中阶段学生对数学课程的厌学情绪明显，许多学生缺乏学习数学的兴趣，不能通过对数学知识的学习产生自信心和成就感。有些学生在解数学题时不愿遵循步骤，解题过程缺少逻辑性，不能把所学知识融合起来综合运用。
        二、如何构建初中数学高效课堂
        课堂是初中数学教学的主要场所，提高数学课堂教学效率是提升学生数学水平的基础要求，作为初中数学教师可以通过多方式激发学生学习的兴趣，以更好地达到提高数学课堂教学效率的目标。

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        （一）利用数学问题引导学生主动学习数学课程知识
        在九年义务教育中，数学属于重点的教学科目。然而，在以往教学过程中，老师太过重视理论知识的讲解，忽视了学生的理解和接受能力，从而导致课堂教学气氛沉闷，学生不愿主动参与到课程的学习和研究。长期以往，学生会逐渐失去学习的兴趣和信心，进而影响到学习的成绩。那么我们该如何解决这一尴尬的教学情况，促使学生自主学习和研究数学知识呢？在实践教学过程中，我们发现生动有趣的课程问题能够激发学生潜在的学习动机，使得学生对数学知识产生学习的兴趣，进而提高学习的效率和质量。因此，作为一名数学教师，我们需要善于利用有趣的课程问题来开展数学教学工作，才能让学生投入到课程的学习和研究，以真正实现课堂的高效教学。
        比如，在学习有理数等内容时，老师就可以设置如下课程问题：“有理数名称的由来？你们懂得生活中有哪些数属于有理数的范畴，并举例说明？”在探究相关的课程问题时，老师可以让学生们课前准备一些数学小故事或者生活案例来说明这些问题，通过鲜活的案例及故事内容来激发学生的学习动机，让学生们可以借助老师提供的学习资料来初步了解有理数的概念。然后，通过引导学生回答有关的课程问题，促使学生能够快速投入到课程的学习和研究。
        （二）根据数学课程教学的目标，设置针对性的学习任务
        初中数学属于一门研究性比较强的学科，所以除了让学生研究课程问题之外，还需要设置一些针对性的学习任务，让学生按照规定自主完成相关的学习任务，以加深学生对数学知识的学习和理解。首先，老师需要根据数学课程不同的教学目标和方向，将课本中的教学内容转化为不同阶段的学习任务，促使学生一步步完成学习任务，最终掌握课程教学的核心内容。其次，学生们可以通过小组合作的学习方式，就某一课程问题展开深入地研究，从而增强学生之间的交流和互动。最后，在讨论结束之后，老师可以组织学生们以小组形式进行发言，以增强学生的团队合作意识，这对构建高效的课堂学习环境起到一定的帮助作用。
        我们以一元二次方程教学为例，首先老师先带领学生了解一元二次方程的有关概念知识，然后再具体分析方程的形式以及如何解答方程的方法等，最后设置关于一元二次方程的学习任务，并要求学生们独立完成。比如，老师可以要求学生们对一元二次方程的解答方法进行总结，以帮助学生今后能够快速的解答方程。如一元二次方程的解答方法有配方法、公式法以及分解因式法等，每种方法的使用条件又是什么，这些都需要学生们进行独立的分析和总结，才能有效地加深学生对方程的学习和理解。通过上述任务式的教学方式，能够有效的构建高效的课堂学习环境
        三、结语
        初中数学课堂教学有效性的提高，需要众多数学教师的共同努力，每位初中数学教师都需要积极地投入到课堂教学改革的道路中，以学生为主体分析问题，利用多种方式使数学课堂充满活力，努力提高数学教学课堂效率。
参考文献
[1]石韩英.帮助学生树立学习数学的信心[J].雅安职业技术学院学报2012年04期.
[2]于勇.基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].才智.2018（13）.