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体验教学在小学语文作文教学中的应用研究

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：杨忠萍

[导读] 小学作文教学作为语文教学中的重要环节，是培养学生写作能力和促进学生对文字更加灵活掌握的教学方式，而随着作文教学实践的不断创新与改革，小学语文作文教学中出现了一种新的模式：体验教学模式。体验教学提高了学生的练习写作的兴趣。让学生在体验中感悟自己真实的情感，写作文时才能水到渠成，一蹴而就。

杨忠萍云南省文山州广南县南屏镇中心学校 663300
【摘要】小学作文教学作为语文教学中的重要环节，是培养学生写作能力和促进学生对文字更加灵活掌握的教学方式，而随着作文教学实践的不断创新与改革，小学语文作文教学中出现了一种新的模式：体验教学模式。体验教学提高了学生的练习写作的兴趣。让学生在体验中感悟自己真实的情感，写作文时才能水到渠成，一蹴而就。
【关键词】小学语文；体验教学；作文教学；措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-051-01

        引言
        体验教学的重点是“体验”，它可以是真实的生活化体验，也可以是创设出来的一些情景，而光是体验还不够，需要教师有正向的引导和评价，学生才可以知道自己在体验中写作的文章优势和劣势。为了充分说明体验教学的实践过程，将简单分析几个体验教学在作文教学中应用的措施。
        一、作文教学中尽可能的利用真实生活体验，引发学生的写作思考
        生活如源泉，在作文教学中，尽可能的利用学生真实生活的体验，可以引发学生对于写作的思考。真实的生活体验直接与学生的情感产生共鸣，它可能是一件小事，一个人或者是看到的自然景色等，而这些真实体验很容易引发学生自身的思考，丰富学生的个人阅历，将这些思考述于纸上，展现了学生对真实生活的看法。另一方面，将真实生活体验引入教学，因为是学生自身可以体验到的事情，所以学生会更加有兴趣的进行观察，能提高学生的洞察力，写文章才会才饱含情感，更打动人。
        例如在人教版小学五年级语文上册的习作课程《我想对您说》的教学中，便需要贴近学生的真实生活体验，教师提出生活化的问题：“说一说，在现实生活中你和父母发生的小故事”有些学生讲述父母很忙，很少在家；有的讲述父母经常带着出去玩，很喜欢和父母相处；有的学生讲述父母职业很伟大...之后提问“如果让你对你的父母说一说心里话，你会说些什么？”语文教师在学生思考时，可以引导学生几个方向：表达对父母的情感、希望父母可以完成的事情、自己会改变的小毛病等，并记录下原因。在写作技巧上可以采取学习过的课文内容片段，《慈母情深》中描写母亲用到“立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌...四个“立刻”突出了母亲的形象，引导学生欣赏学习，适当的运用到写作当中。
        二、信息技术创设情景体验，激发学生的创新写作思维
        多媒体技术可以快速的创设一些情景体验，拓展学生的课外素材知识之外，拓展知识面，打开创新的写作思维。

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网络技术的发展促进了教育的进步，也为小学语文的作文体验教学带来了便利。小学生的阅历尚浅，对世界的认知比较片面，知识积累较少，而通过信息技术，可以将一些学生看不到。摸不着的事物、历史古迹、文化历史等素材知识以多样化的图片、视频场景呈现在学生眼前，学生放佛有身入其境的感受，通过接收知识，对新知识产生探索欲望，更能激发学生的创作思维。信息技术带来了开放式的作文教学体验，是充分调动小学生发挥想象力进行写作的有效实践措施。
        例如在人教版小学五年级语文上册的习作课程《二十年后的家乡》的教学中，需要极具开发学生的作文想象力空间，语文教师可以通过多媒体展示视频场景体验：北京20年前与现在的面貌的对比，出现了鸟巢、首都机场3号航站楼，不变的是故宫、长城等；接着展示关于武汉20年前与现在的对比，出现了光谷中心城等，不变的是长江大桥、黄鹤楼等，学生在视频中感受不同城市20年前后出现的变化，包括教育环境也发生了变化，从传统的黑板到信息白板教学等等。之后让学生根据看到的视频，联系家乡，提问学生“大胆的畅想下20年后，你会做什么？想一想家长会变成什么样子呢？”充分开拓学生的创新思维和想象力，之后让学生进行习作。
        三、加强学生的阅读体验，丰富学生的写作素材
        学生的作文能力离不开丰富的阅读，带领学生在写作教学中进行一些阅读体验，可以锻炼学生的语感、丰富学生的知识储备，帮助学生掌握一些写作技巧。阅读的书籍范围越加广泛，学生更加容易沉浸在文学的氛围中，受到各类文学作品的熏陶，产生想下笔写的冲动。而在阅读体验中，引导学生朗诵、摘抄记录优秀的文学句子或词汇，可以为写作提供源源不断的写作素材和动力，促使小学生写作能力的大步提高。
        例如在人教版小学五年级语文上册的习作课程《推荐一本书》的教学中，便需要进行一些阅读体验。语文教师可以利用多媒体展示《童年真好》、《三十六计》、《十万个为什么》的片段，挑选学生进行有感情的朗读，让其他学生说一说从这些书的片段学习到的知识。之后提问：“大家都看过哪些书籍？最喜欢哪本书呢？为什么呢？”并展示《童年真好》书籍推荐介绍作为例子。最后引导学生在课下多进行课外阅读，阅读过后可以写下自己的感受。
        结论
        体验教学是让学生在真实的生活、创设的场景、知识的阅读体验中获得写作需要具备的素养和能力，让学生对写作产生兴趣，乐于写作，培养其创新能力和想象力，促进优秀的文字运用能力。
参考文献
[1]陈丽. 让习作因体验而精彩——浅谈体验教学在小学语文作文教学中的应用[J]. 小学生作文辅导(语文园地), 2019, 000(003):P.40-41.
[2]张国爱. 让习作因体验而精彩——浅谈体验教学在小学语文作文教学中的应用[J]. 中外交流, 2019, 000(007):303.
[3]陈丽. 让习作因体验而精彩——浅谈体验教学在小学语文作文教学中的应用[J]. 小学生作文辅导(看图作文), 2019, 000(003):40-41.