浅析高中物理教学中课堂提问的策略与技巧--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析高中物理教学中课堂提问的策略与技巧

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：李坚

[导读] 本文对高中物理课中的提问技巧展开分析，提问是高中物理课中的重要活动，教师要具备足够的提问技巧，这样提问才是有效的，实现对高中生思维的引领。高中物理课中的问题要注重难度以及梯度，让高中生自觉进入到高中物理课的学习状态中。

李坚浙江省义乌市第六中学
摘要：本文对高中物理课中的提问技巧展开分析，提问是高中物理课中的重要活动，教师要具备足够的提问技巧，这样提问才是有效的，实现对高中生思维的引领。高中物理课中的问题要注重难度以及梯度，让高中生自觉进入到高中物理课的学习状态中。
关键词：高中物理教学；课堂提问；策略与技巧

        前言：一些教师在高中物理课中使用的授课方法并不是非常妥当，不提问只注重知识的灌输，或者是偶尔进行一些没有计划性的提问，问题没有什么针对性以及启发性，让高中生对高中物理课失去兴趣，甚至在课堂上昏昏欲睡，这样的情况并不利于高中物理课的高效化开展，教师要注重提问的技巧以及方法，每一次提问应该为课堂服务。
        一、高效课堂提问的原则
        （一）要注重问题的难度
        高中物理课中从高中生本身的认知能力出发，并结合课程中的一些重难点，高中物理课中的提问不能超过课本太多，但是也不能太基础，需要注重难度的适当，若问题太简单，高中生会产生乏味感觉，甚至对问题不是非常在乎，在高中物理课中也缺少积极性，无法从与教师的交流中感受到乐趣。若是在高中物理课中，教师的提问涉及面非常广[1]。高中生无论如何思考，都无法得到答案，会让高中生的信心受到严重的打击，对高中物理课的开展也是不利的，所以教师要注重对问题难度的合理设置。
        （二）提问的有效性
        问题不能完全按照书本，而是要从改变高中生的能力出发。课标对这些方面是提出要求的，教师要结合高中生的需求。为高中物理课制定出教学的方案，让高中生形成独立解决问题的能力[2]。并对高中生的思维展开充分锻炼，因此高中物理课中，教师要注重提问的启发作用，避免用“对不对”、“是不是”这类的问题。启发性的问题，可以让高中生更加深入理解一些物理概念，并让高中生形成发现以及解决问题的重要能力，锻炼高中生的综合能力。
        二、高中物理课中的有效提问技巧和策略
        （一）提问要注重突出重难点
        首先，教师在高中物理课中设置的问题要抓住课程的重难点，不要在一些细枝末节上浪费太多的时间，其次，要注重知识的重点，提问需要有针对性，让高中生在问题的引导下解决问题。最后，若是高中生的认知并不非常明确，教师要用一些关键词设计提问，让高中生形成良好的认知结构。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如在学习“牛顿第一定律”和惯性知识的时候，高中生开始是学习一些理念，但是并不能对运动无题在不受力时的状态展开解释，教师可以对高中生进行提问：“若是你在车中，车正在进行匀速前进，你向上将手里的东西跑出去，东西落在哪里呢？什么原因？”对高中生展开引导，让高中生更加容易理解惯性的概念。
        （二）提问要激发高中生的热情
        高中物理课中对高中生的提问，要注重从多层面对高中生的思维展开引导，并注重多方面的解答，让高中生结合想象，结合高中物理课中学习的知识点，找到不同的解决方案，从而让高中生更加深入地理解知识要点，并准确地找到解决问题的方式。此外教师可以为高中生设置适当的问题情境，拿出一些思维加工的素材，让高中生对原本的知识展开回忆，经过演示实验以及讲述现象等方法，带动高中生的内在能力。
        （三）紧扣教材的重难点，注重问题的层次性
        若是教师可以在高中物理课中，设计出有着层次性的问题[3]。并按照周密的提问方式，可以锻炼高中生自主寻找问题的答案。教师要充分把握高中物理课中的重难点，新旧知识之间注重充分衔接，让高中生将一些抽象的内容，转变为一些具体的问题，实现对问题的简化，在知识点方面的问题，可以按照从简单开始提问，逐渐进行深入以及反问，让高中生可以总结出答案。在对高中物理课的问题进行设计的时候，可以将问题设置得比较大，但是高中生不需要直接得到答案，而是对问题思考，开启高中生的思维模式。
        （四）问题要注重代表性
        教师要结合高中生的实际情况，比如对于高中物理课中的学困生，一些教师会基础知识方面进行提问，对于一些优生，教师则是提问一些比较有难度的问题。但其实这样做也并不是完全正确的，因为学困生的主要问题是基础不够牢靠。对于学困生，教师可以设置一些看起来难，但其实问题本身难度并不是非常大，可以强化高中生的学习信心，对于优生，也不要忽视了基础知识，让高中生形成严谨的学习态度。
        结论：总之，高中物理课中教师要注重提问的技巧，结合高中生的实际情况，在高中物理课中采取适当的提问方式，对高中生的思维进行引导，让高中生实现对重点知识的充分掌握，提升高中生对高中物理课的学习效率。

参考文献：
[1]应俊.创设教学情境激活课堂思维发展核心素养——以高中物理“超重与失重”教学为例[J].物理教学，2020，42(04):12-14.
[2]王春梅.基于核心素养下的高中物理板书设计——以“探究静摩擦力的特点”教学设计为例[J].物理通报，2020(04):34-36.
[3]付鹂娟.高中物理“教-学-评一体化”课堂教学探索——以“示波器的原理——带电粒子在电场中的偏转”为例[J].物理通报，2020(04):36-41.