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浅析小学语文创新教学的有效措施

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：黄亚希

[导读] 当前教学改革深入进行，语文教学中，教师要创新教学模式，更新教学理念，激发学生的创新精神，提升学生语文核心素养。基于此，本文对传统小学语文教学模式存在的问题以及小学语文教学创新的有效措施进行了分析。

黄亚希四川仁寿县城北小学校四川仁寿 620500
【摘要】当前教学改革深入进行，语文教学中，教师要创新教学模式，更新教学理念，激发学生的创新精神，提升学生语文核心素养。基于此，本文对传统小学语文教学模式存在的问题以及小学语文教学创新的有效措施进行了分析。
【关键词】小学语文；教学创新；措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-076-01

        1 传统小学语文教学模式存在的问题
        传统的教学都是以填鸭式教学为主，缺乏老师对学生的引导，所以师生之间的交流特别少，并且老师一味的进行知识讲解，课堂气氛比较沉闷，很难调动学生的学习积极性，学生自然也就不愿意参加到语文教学的活动中。小学生在语文学习中对教师的依赖性较强，学习起来比较被动，所以当前的小学生就会对学习语文缺乏思考和探究，并且对语文知识缺乏理解。小学生的想象力和逻辑思维以及创造力都得不到好的锻炼，这样也影响了学生们的发展和进步，此外，小学生的思维被传统的语文课堂教学方式所禁锢，致使学生的思维视野不够广阔，想象力不够丰富，对语文知识的理解也仅仅停留在知识表面，这也就导致了小学语文教学的质量长期得不到提升。
        2 小学语文教学创新的有效措施
        2.1 转变传统教学理念，注重语文创新教学
        在传统教育思想的束缚下，教师拥有师道尊严，是权威，高高在上；学生循规蹈矩，不敢越雷池一步，这严重束缚了学生的创新能力。要想改变这种状况，教学中，教师要改变传统教学理念，创新教学模式，避免“填鸭式”的教学方法；让学生成为学习的主人，为学生进行课外知识拓展，丰富学生的视野，增长学生的见识。这样，学生就会“敢想、敢说、敢干”，勇于探索新知识，课堂教学也会闪烁着创新的火花。
        2.2 应用多媒体教学，提高效率
        随着我国科学技术的逐步发展，各类信息技术已经广泛应用于课堂教学过程中，改变了传统教师在黑板上写板书的教学旧格局。通过多媒体等各类教学设备的设立，全方位的刺激学生多重感官，使学生能够置身于栩栩如生的学习情境之中，产生丰富的联想，激发学生的学习热情，从而全身心的投入到语文学习活动。
        例如：教师引导学生学习《让我们荡起双桨》教师可以在课前播放多媒体音乐，引导学生大声歌唱，使学生感受到海上的惬意，也可以播放关于小船的视频，使学生了解到所要讲解的内容，在课堂讲解过程中，学生也会更加积极主动的进行探讨交流，有助于降低学生的学习难度，并且此种教学安排顺理成章，更能够激发学生的探究欲望。教师也可以鼓励学生在课后应用信息技术进行资料查询，使学生感受到知识学习的便捷性以及信息技术的高科技型学生会产生浓郁的学习兴趣，也会积极主动的进行课后学习与思考，能够随时随地的应用信息技术进行知识探究，养成了良好的自主学习习惯。

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        2.3 联系日常实际，培养创新品质
        日常教学中，联系实际是指联系教材内容，联系事实真相，联系历史事实，让学生根据现实，来体会文章的内涵，做到在语文学习中获得真情实感，加强情感教育。如，在《少年闰土》的学习中，闰土与“我”的关系变化，是在什么时候、因为什么产生的？教师通过介绍当时的社会背景、社会阶层，让学生切身体会封建社会对人的影响，虽然这一具体概念不一定能在他们心中形成，但是他们至少知道了这种感受，有了相应心得，学生就会深入探究文章背后的一些知识，这能使学生养成善于思考的习惯。此外，培养学生的创新能力，教师也要引导学生联系生活实际，这里指的是联系日常实际，联系社会见闻，联系生活小事，让学生们走出教室，参与课外活动和社会实践，根据所见所闻，勤于思考，提升思维的广度和深度，对学生创新品质的发展和形成也有好的影响。
        2.4 结合课改要求，更新知识体系
        我国科学技术的逐步发展，人们的生活水平得到显著提高，教学也发生了翻天覆地的变化，传统的知识体系难以满足当前所需要的文化知识结构，教师自身必须要构建科学完善的文化认知水平，能够与时俱进的创新教学模式。也由于教材内容更新速度较慢，教师是学生学习道路上的领路人，所以教师必须要认真的观察学生，了解学生近阶段的学习情况，搜集各类教学资源，制定多样化的教学方法，确保教学方案符合学生的心理特征，能够多角度的引导学生思考探索，切实发挥好教材的教育作用，结合教改需求，应用多媒体视频等各类优质资源为学生提供学习机会与平台。教师自身也应当端正学习态度，为学生树立榜样，通过勤奋学习，用知识武装头脑，在课堂教学中才能够做到博学多才，引导学生更好的思考与探究，鼓励学生学习语文知识，促进学生未来更好的发展。
        2.5 营造创新思维教学氛围
        众所周知，兴趣就是学生们学习最好的老师，对小学生而言只有对一件事情感兴趣，才会全身心的投入进去，思维也是处于高度集中的状态，这样一来不仅能够更快更好的掌握语文知识，还可以在自主思考中培养自身的创新思维能力。当前的小学生大部分都喜欢和老师亲近，并且也希望能得到老师的肯定和鼓励，这样一来，便可以调动起小学生学习的主观能动性，所以小学语文教师在教学中，首先自身的态度一定要和蔼可亲，认真聆听学生的意见，这样学生们就会产生积极的情绪，树立起主人翁的意识，在语文学习中也会从被动接受转为主动学习，当小学生们一旦主动的投入到学习中，就会自觉的养成自主思考的良好习惯，并且会在多种思维碰撞下产生思维的火花，长此以往，就会形成一种创新的思维模式。因此，小学语文教师在教学中一定要善于营造创新思维的教学气氛，让学生们在一种轻松愉快的环境中学习。
        3 结束语
        综上所述，我们能够总结得出，加速推进语文教学改革，转变传统落后的教学模式，能够扭转学生被动消极的学习态度，使学生感受到学习的趣味。所以教师必须要设置一些吸引学生注意力的活动，引导学生积极踊跃的参加，教师在此过程中应当将主动权交还给学生，教师可以以参与者的身份与学生共同学习与交流，能够实现教师对于教学知识的自我巩固，也能够促进学生养成良好的自主学习习惯，实现双方的共同进步与共同发展，从而营造良好的学习氛围。
参考文献：
[1]张红.新课程理念下小学语文创新思维模式分析[J].中国农村教育,2020(18):85-86.
[2]杨高鸣.创新能力在小学语文教学中的培养路径探讨[J].才智,2020(18):140.
[3]才秀加.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].中国农村教育,2020(17):65-66.