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浅谈在农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：符秋英

[导读] 在农村小学语文教学的过程中，教师必须要注重提高学生的写作水平，这对于学生综合语文素养来讲至关重要。结合实际发现，农村地区的小学生，学习效果达不到预期目标，因此本文主要结合教学经验，针对性的提出提高学生写作水平的相关策略，为教育工作者提供参考方案。

符秋英海南省昌江黎族自治县十月田镇保平小学海南昌江 572700
【摘要】在农村小学语文教学的过程中，教师必须要注重提高学生的写作水平，这对于学生综合语文素养来讲至关重要。结合实际发现，农村地区的小学生，学习效果达不到预期目标，因此本文主要结合教学经验，针对性的提出提高学生写作水平的相关策略，为教育工作者提供参考方案。
【关键词】农村，小学语文，写作水平，学生
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-071-01

        引言
        在新课改的大背景下，农村小学语文教师必须要针对性的提高学生的写作能力，这对于学生学习和未来发展至关重要，有利于提高学生的综合语文素养[1]。农村小学语文教师必须要结合当地学生的实际情况，了解学生写作的基本水平，采用多元化的教学方式，提高学生写作兴趣，从而加强学生写作锻炼，掌握写作技巧，保证学生写作水平的提升。
        一、现阶段农村小学语文写作教学存在的问题
        1.1学生写作兴趣较弱
        目前，小学生对写作的兴趣不高，主要是因为学生学习语文基础知识不够牢固，写作时用词不当、错别字多、语序颠倒；语言表达能力较低，说话较带本地方言，写作时语序排列也不顺畅，有些学生不能熟练运用普通话正确完整的表达一句话或一件事。有些学生则不愿意主动进行写作，对教师课外布置的写作要求更是置之不理，在这种状况下，导致小学课外写作效果不佳。
        1.2缺乏写作素材
        目前，部分学生喜欢写作，对写作的兴趣也保持着较高的热情和积极性，然而受到应试教育等各方面的影响，同时由于农村地区缺乏写作素材，对于学生的写作不够重视，导致学生的学习成果不佳，[3]。在人才竞争日益激烈的环境下部分家长只是通过成绩来评价学生学习的好坏，并不注重学生的综合学习能力，部分学生认为写作是浪费时间，导致不能养成良好的写作习惯，投入写作的时间相对较少，不能真正的提高学生的写作能力。
        1.3写作方法不正确
        写作具备较强的教学性，学生在写作过程中必须要通过动手动脑才能够提炼文章中的精华，而在写作过程中学生也能够获得新的感悟[4]。然而部分小学语文课堂在开展写作教学过程中，教师并不能够加强对学生写作方法的指导，使得学生无法掌握正确的写作方式，然而在实际写作过程中，由于整体写作习惯极为随意，导致写作效率较低，学生实际写作水平无法得到有效提升。

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        二、提高农村小学语文生写作水平的策略
        2.1激发学生写作兴趣，引导学生进行仿写
        目前，教师在对小学生阅读引导的过程中，首先意识到激发学生写作兴趣的关键所在，只有激发学生写作兴趣才能够保证学生在写作过程中的积极性和主动性[5]。同时，教师也要注重培养学生的写作习惯，加强与家长之间的沟通，了解学生的写作状况，最后教师要积极的为学生营造良好的写作氛围，在课堂中设立读书角，引导学生运用喜欢的图书进行阅读，保证学生兴趣得以激发提高写作效果。通过激发学生写作兴趣能够保证学生在阅读情况下掌握更多的语文知识，为学生进行仿写奠定良好的基础。例如，在学习《爬山虎的脚》这一节内容的时候，为了让学生们更好的理解课文内容，观察爬山虎的特点，教师可以为学生们展示爬山虎的图片以及爬山虎的生长过程，从而吸引学生的注意力，让他们能够真正的认知文章所讲述的内容，加深理解，感受到课堂的趣味性。这样一来，学生们的注意力全部被吸引在课堂上，并且更加直观的分析图片中爬山虎叶子和脚的具体形状和特点，提高观察能力和想象能力，在学习之后教师要引导学生进行仿写，提升学生写作水平。
        2.2养成习惯，加强写作练习
        在小学生写作时，教师作为开展写作的主要引导者，必须要发挥个人的引导作用，除课堂上加强学生写作外，同时教师也要注重为学生提供相关的写作材料，使学生在回家后能够开展课外写作，家长配合加强对学生课外写作进行监督和管理，保证学生的课外写作如期完成，养成按时完成写作的良好习惯，并且只有学生在阅读更多的文章后才能够积累更多的写作素材，保障学生能够自主的进行习作。
        2.3引导学生掌握正确的写作方法，为习作做好铺垫
        小学语文教师要加强对小学写作方法的培养，要求学生在阅读时准备好相关的好词好句本，在遇到喜欢的好词好句时要进行摘抄，并对阅读过的好词好句进行反复的品读，为学生的写作提供采纳或仿写的作用，提高自身的写作效果，为学生奠定良好的基础[6]。同时教师要帮助小学生进行阅读材料的选择，首先要充分发挥语文教材中学习课文的方法，使学生进一步对课文的内容学习。除此之外，小学语文教师可以针对一些故事性相对较强的阅读书籍，教师要帮助学生设置相关的问题，让学生带着问题投入到课外阅读中，以便更能提高学生的写作兴趣，锻炼学生的写作技巧，为写作奠定基础。
        综上所述，在素质教育改革的背景下，我们必须要注重学生创新思维能力的提高，而写作教学是小学语文教学改革的关键所在，因此教师要及时注重语文写作教学中存在的不足之处总结，提出小学学生进行写作的相关策略，提高小学生写作的质量和效率，为学生学好语文奠定良好的基础。
参考文献：
[1]毛艳英.农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].神州,2020(2):83-83.
[2]木果布铁.农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].新作文：教研,2018(6):93-93.
[3]韦玲玲.农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].课程教育研究：学法教法研究,2018(22):227-227.
[4]翟纪栋.浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].中国校外教育：下旬,2017(4):119-120.
[5]韦燕玲.浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].国家通用语言文字教学与研究,2020(1):78-78.
[6]陈晖.浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].新作文:教研,2019(7):0020-0020.