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浅谈如何运用分层教学法提高初中英语教学质量

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：谭艳

[导读] 初中的英语授课过程中，由于每一个学生的学习兴趣、爱好以及能力特点都有所不同，致使学习质量也存在很大的差异，对于这种情况，在初中的英语教学中，教师可以利用分层教学的方式进行英语教学，对于分层教学模式，简单来讲就是教师依据学生本身具有的潜能与优势，以及对知识认知与学习水平的差异，将学生分成几个层次，对开展针对性的教学活动。而对初中英语分层教学的实行，可以让英语教师更深层的观察了解每一位学生在学习中存在

谭艳重庆市开州区临江镇书院初级中学 405400
【摘要】初中的英语授课过程中，由于每一个学生的学习兴趣、爱好以及能力特点都有所不同，致使学习质量也存在很大的差异，对于这种情况，在初中的英语教学中，教师可以利用分层教学的方式进行英语教学，对于分层教学模式，简单来讲就是教师依据学生本身具有的潜能与优势，以及对知识认知与学习水平的差异，将学生分成几个层次，对开展针对性的教学活动。而对初中英语分层教学的实行，可以让英语教师更深层的观察了解每一位学生在学习中存在的差别，进而有效的帮助学生寻找适合自身的学习方法。开展分层教学方式，在英语教学时不仅能提升学生的兴致，还能增进学生对于学习的热情，进而有效提升初中英语的教学质量。因此，本篇文章就分层教学怎样在英语教学中合理有效的实施，适当的提出了一些方法，希望对英语教学质量的提高会有所帮助。
【关键词】初中英语；英语教学；分层教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-109-01

        引言
        新课改带动很多课程改进教育教学的方式，英语教学也积极参与其中，如何让老师教的好又不感觉辛苦，让学生学的好又不觉得困难，这就要求英语教师适当改善教学方式，增进教学方法，而分层教学法，在英语课堂教学中的运用，会在很大程度上提升英语教学的质量。
        一、初中英语教学中运用的分层方式
        （1）对学生进行分层
        由于每一个学生都是一个单独的个体，存在着性格，能力和学习方面的差别，在英语学习中的接受程度也有着很大的差异性，因此，在“一刀切”的笼统教学模式下，教学成果就会很难达到理想程度，能力差的学生在学习上会感到吃力，而能力强一点的学生在学习中知识吸取程度较慢，这就对英语教学的质量造成不利的影响。结合英语教学的实际需求，在遵照学生个体差异的基础上，从对学习的态度到成绩、性格到认知的方面出发，将学生分成展开教学，对比学生的资质及能力，分成优生，中生，学困生，以分组的形式展开教学，使其相互学习，进而共同进步。
        （2）教师备课及授课的分层
        教师备课是教学的前提基础，结合教学需求可进行分层备课的方式，从教学的目标、内容以及方法入手进行分层，以方便做到精准备课，进而推进英语教学的有效开展。
        而在英语授课时对分层教学加以应用，根据不同能力的学生给与布置不一样的课堂任务，并对其进行的答问要具有针对性，教师要注重学生对英语知识的实际掌握和使用情况，对于能力不同的学生展开层次化的练习，加强学生对英语知识的巩固程度。使得不同层次的学生都能有效提升英语知识水平，整体改善学生对英语学习的效率。

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        （3）对英语教学任务分层
        实际的英语教学过程中，教师要如何引导学生更好的自主学习，进而感受到英语的魅力，这是一个值得教师们深思的问题，多数的英语课堂教学过于形式化，“一勺烩”的现象普遍存在，这对于学习能力强的学生来说很容易跟上老师的思路，能力稍弱的学生就会有些费力，而对于学习能力差的学生来说，基本在开始的注意力集中，逐渐到失去耐心，思想溜号的状况就会发生。对于这样情况，教师就要改善教学手段，让学生拥有主动权，设计有难易层次的随堂练习任务，让不同层次的学生解决适合自己的学习任务，学生之间互相探讨，不仅能活跃课堂氛围，还能调动学生的积极性且从中获取成就感，更能有效提升其自主学习的能力。
        （4）对学生评价进行分层
        在进行分层教学法实施的同时，也要做好对每个学生的学习评价分层，通过学习能力的差异度，进行适当的，科学有效的分层评价，进而来激发学生对英语学习的兴致，以及积极参与学习的态度，通过分层评价以及良性鼓励的方式，来增进课堂的教学效力，并有效提升学生想要深入学习英语的信心，让学生保持端正的学习态度与健康向上的心态自主参与英语教学。教师要时刻关注对学习没有主动性，甚至对英语学习产生抵触情绪的学生，观察其平时的表现并尊重学生自身的个性特征，寻找学生的学习优点和长处，并对其进行正能量且积极的评价，认可学生的表现，加强学生的成就感，这样会让学生在英语学习过程中保持高度的热情，并且积极自主的参与英语课堂教学。为了防止学习能力强的学生产生骄傲自满的学习态度，结合评价教学的方式对其进行适当的挫败教育，以改变学生的学习态度，使其学会虚怀若谷戒骄戒躁，用良好的心态客观看待自身的长处及不足之处，在完善自我的同时，学习上也会更进一步提升，相对于那些因学习效力低，而嫉妒敏感又自卑的学生，教师要在评价中给与其良性鼓励，加之关心与呵护，让学生在教师理解和鼓励性的评价中，激发学习的热情以及积极心态，促进其自主参与性，让学生在不经意间产生对学习的兴致进而提升学习效率。
        二、分层教学法对初中英语教学质量的提升
        英语课程是初中的重点学习科目，对其进行分层教学的方式，不同能力的学生拥有不同的教学方法，这样不仅使学生提升学习兴致，更有加强英语教学的质量。教师应用分层教学法，对教学方案进行分层、对学生能力进行分层、对教学任务进行分层，会大大提升学生的学习自主性，对学生学习的状况给予客观公正的评价，学生以热情高昂的情绪，全身心的投入到英语学习之中，不仅能增进课堂教学的效力，更是对英语教学质量的提升起到了关键性的作用。
        三、结束语
        总之，对于初中英语教学进行分层教学的方式，不仅打破了传统教学的局域性，还可以开拓学生的潜能，教师对其进行适当引导与鼓励，使其提升知识水平并强化学习技能。在实施分层教学时要注重科学化、合理化的分层模式，不但能促使学生共同奋进，还能更好的提升初中英语教学的质量。
参考文献
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[2]吉成芳. 初中英语教学中分层教学法的应用探索[A]. .教师教育论坛（第二辑）
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[4]王建斌. 浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（五）
[5]董玺川. 初中英语分层教学的应用研究[J]. 学周刊,2020(20):66-67.