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基于自主学习模式在中学历史教学中运用的研究

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：向兴忠

[导读] 随着新课改政策的不断落实，素质教育在我国也得到了盛行，而培养学生的自主学习能力及习惯也成为当下中学教师的主要任务之一。在新课改背景下，教师需要将学生的主观能动性进行充分的发挥，通过让学生成为课堂的主人，进而引导他们在参与教学活动中将自身的自主学习能力进行大幅度提高。随着我国教育的不断发展，自主学习这种高效、先进的教学模式早已在中学的历史教学中进行了应用，并且也取得了不小的成效。基于此，本文围绕自主

向兴忠云南省昭通市昭阳区苏甲乡九年一贯制学校 657015
【摘要】随着新课改政策的不断落实，素质教育在我国也得到了盛行，而培养学生的自主学习能力及习惯也成为当下中学教师的主要任务之一。在新课改背景下，教师需要将学生的主观能动性进行充分的发挥，通过让学生成为课堂的主人，进而引导他们在参与教学活动中将自身的自主学习能力进行大幅度提高。随着我国教育的不断发展，自主学习这种高效、先进的教学模式早已在中学的历史教学中进行了应用，并且也取得了不小的成效。基于此，本文围绕自主学习模式在中学历史教学中的运用进行了分析和研究。
【关键词】自主学习模式；历史教学；运用对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-107-01

        引言
        如今，自主学习模式在我国中学教学中得到了广泛的应用，而通过长期的教学实践，其也取得了很好的应用效果。当下在开展课堂教学的过程中，教师对学生的自主学习能力进行了高度重视，而这也为自主学习模式的运用提供了良好的契机。
        一、自主学习模式在历史教学中的运用特点
        （一）自控性
        自主学习模式具有一定的自控性，借助这种模式，学生在学习的过程中可以对自身的学习方法及原因等形成自觉性意识，久而久之，他们也可对自主学习计划进行制定和调控，而通过对自身的学习行为进行反思、调整，对于知识他们也能进行更高效的学习，他们自身的能力也会得到最大限度的提高。总的来说，自控性对于学生的自主学习是极为重要的，教师只有让学生形成一定的自控性，在引导他们进行自主学习的过程中才能对学习的质量和效率进行保证。
        （二）主动性
        通过运用自主学习模式引导学生进行学习，学生学习的主动性也会得到有效的提高，在这一过程中，学生不但会对历史知识的学习产生兴趣，同时对于学习他们也会形成一定的责任心。教师只有保证学生学习历史的兴趣可以得到全面激发，学生在自学期间才能感受到学习的乐趣，这样他们自身的学习压力也会得到有效减轻。当下，随着历史教学的不断开展，有些学生对于历史的学习也表现的兴趣低沉，而这不仅会导致他们学习历史的主动性大幅度降低，而且还会让他们对历史的学习产生抵触心理，这样他们自身的学习效率也会大幅度下降。不过在学习期间，教师只要让学生了解到兴趣对学习的重要性，他们在感受学习乐趣的同时才能端正自身的态度，才能主动承担自身学习的重任。最后，自主学习模式还具有一定的独立性。

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在如今这个时代背景下，学生只有具备独立性并能进行自主学习，他们才能在这一过程中独立的发现、分析以及解决问题，而他们自主学习的质量和效率才能得到最大限度的提高[1]。
        二、在中学历史教学的过程中，自主学习模式的运用对策
        （一）对学习情境进行合理创设
        对于中学阶段的历史学科而言，其具有一定的故事性，所以教师要想引导学生可以更好的进行自主学习，他们就需对学习情境进行合理创设，这样学生不但可以对历史进行深入的学习和理解，而且学生的学习兴趣及积极性也会得到全面的激发。在创设学习情境的过程中，教师需要为学生营造良好的学习环境，同时也要与学生共建融洽的交流氛围，如通过让学生全面参与到设置情境的环节中，进而引导他们去自主学习和认识历史。不仅如此，在这一过程中教师还可对其他的教学方法进行采用，比如借助丰富的导学形式，教师也可帮助学生创设出更加和谐的情感情境，再通过对历史自身的趣味性进行全面挖掘，学生也可积极、主动的投入到自主学习过程中。比如在进行中国历史教学的过程中，教师需要对学生进行爱国主义教育，这样学生便可对我国的光辉历史及艰苦革命进行全面的了解，在此期间，教师可以利用多媒体技术开展教学，通过为学生播放有关中华人民共和国成立的视频，学生的爱国热情也可得到激发，而他们学习历史的热情也会得到调动。
        （二）明确学习目标
        在引导学生进行学习的过程中，教师只有明确学习目标，学生才能拥有学习的动力。对于中学时期的学生而言，他们已具备一定的学习意识，对于学习目标及任务也能进行明确。从某种角度看，学生要想明确自主学习目标，他们需要先对自身的学习状态及构建的知识结构进行了解，不过如今学生要完成的学习任务及目标，大多是由教师进行制定的。在对自主学习模式进行运用的过程中，教师可以为学生提供自学提纲，在此期间教师需要对教材进行全面掌握，同时也要结合学生的实际情况从而为他们设计符合他们自身发展的自学提纲，而这也是学生进行自主学习的前提基础。借助自学提纲，学生可以掌握更多的学习资料，而通过明确学习方向，他们也能按照计划进行循序渐进的学习。再加上提纲中提出的问题，学生也能针对性的对教材进行学习，这样他们自身的自学能力也会得到大幅度提高[2]。
        结束语
        总而言之，在开展中学历史教学的过程中，教师需要对自主学习模式进行运用，这样他们不但可以帮助学生对教学重点及难点进行掌握，同时也能将学生自身的自主学习及思考能力进行提高，至于学生的综合素质也能进行更好的发展。
参考文献：
[1]肖大藩.中学历史教学运用合作式学习的价值[J].科教导刊-电子版（中旬）,2019,(5):138.
[2]王芳.关于自主学习模式在中学历史教学中运用的探讨[J].课程教育研究（新教师教学）,2016,(26):145.