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心理健康教育在小学班主任工作中的融入

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：钟小红

[导读] 随着近年来教育的不断发展和深入改革，小学学生的心理健康问题越来越被重视。小学班主任是学生学习的主要引路人，在学生的学习中有着十分重要的作用，心理健康教育在小学班主任工作中的融入是不容被忽视的。因此，本文简单分析了心理健康教育融入小学班主任工作中的原则，并提出了一系列心理健康教育在小学班主任工作中的融入措施。

钟小红    广东省廉江市第一小学      524400
摘要：随着近年来教育的不断发展和深入改革，小学学生的心理健康问题越来越被重视。小学班主任是学生学习的主要引路人，在学生的学习中有着十分重要的作用，心理健康教育在小学班主任工作中的融入是不容被忽视的。因此，本文简单分析了心理健康教育融入小学班主任工作中的原则，并提出了一系列心理健康教育在小学班主任工作中的融入措施。
关键词：心理健康教育；小学班主任；融入
        引文：小学阶段的学生正处于身心快速发展时期，对于这个世界充满好奇，容易被外界思想所影响，因此需要班主任在工作中融入心理健康教育。心理健康教育在小学班主任工作中的融入是引导小学学生身心健康发展的重要手段，需要班主任对心理健康教育在工作中的融入引起重视，为小学学生的身心健康发展奠定坚实的基础。
        一、心理健康教育在小学班主任工作中融入的原则
        （一）、因人而异的原则
        小学学生受到各种因素的影响，比如环境、社会和家庭教育等等，小学学生的认知、个性和兴趣爱好都存在不同程度的差异。对此，小学班主任在对学生进行心理健康教育时，要根据小学学生身心发展的特点来进行心理健康教育。如果没有根据学生的特点选择适合的心理健康教育发展，势必会起到相反作用，甚至小学学生可能会对心理健康教育产生抵触心理。在小学班主任的工作中开展心理健康教育，实施因人而异、因材施教的原则是十分重要的。
        （二）、逐渐渗透原则
        小学学生的心理健康教育是一个长期的过程，并不是一蹴而就的。小学班主任在进行心理健康教育时，要遵循循序渐进的渗透原则。比如随着现代社会的发展，信息时代的到来，各种信息铺天盖地的袭来，小学学生年龄尚小，对于这个世界认知不清晰，缺乏明辨是非的能力。小学班主任要通过在教学中的心理健康教育，逐渐的帮助小学学生树立正确的获取信息的意识，使小学学生能够过滤掉不良信息，避免受到不良信息的影响。小学班主任通过逐渐渗透心理健康教育原则，使小学学生能够在不知不觉的学习中欣然接受[1]。
        二、心理健康教育在小学班主任工作中的融入对策
        （一）、小学班主任要在班级管理中融入心理健康教育内容
        班级管理是小学班主任工作的重要内容之一，在班级管理中融入心理健康教育是至关重要的。小学学生具有较强的模仿性，班主任的一言一行都对小学学生有着重要影响，班主任要在日常的班级管理中规范自己的行为，以德育人，用爱去教育每一位学生，潜移默化的影响每一位学生，为心理健康教育的融入提供有利的前提条件。班主任要致力于构建良好的班级氛围，逐渐在班级中形成凝聚力，使小学学生具备团结友爱、互相帮助的良好道德品质。比如在学生之间发生矛盾冲突时，班主任要及时进行协调，避免用命令的语气来批评学生，要在了解事实的基础上用心理健康教育的知识来进行引导，使学生能够从思想上认识到自己的错误，并且勇于改正，促进小学学生的心理健康成长，实现心理健康教育在小学班主任工作中的融入。

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        （二）、加强师生互动，了解小学学生心理情况
        心理健康教育在小学班主任工作的融入离不开师生之间的互动，师生互动是了解学生心理健康情况的重要途径。对此，班主任要深入了解班级学生心理，发挥学生在心理健康教育中的主体作用，对学生的心理情况重视起来，保证心理健康教育的实效性。班主任要时刻关注班级学生，发现班级学生情绪出现问题的情况要及时查找问题并且进行疏导，使小学学生心理得到健康发展，实现小学班主任心理健康教育的主要目标。比如对于班级里一些平时积极回答问题、乐于助人、性格开朗的学生，突然情绪低落，不愿意说话时，小学班主任要尽早发现，并且小心询问发生了什么，然后根据实际情况进行引导，使小学学生能够恢复情绪，保证学生心理健康发展。小学学生年龄小，在遇到一些无法解决的问题时，容易想不通并且思想上形成巨大压力，因此小学班主任和学生之间的互动是十分有必要的。总之，小学班主任要善于观察学生心理上的一些问题，通过加强互动来渗透心理健康教育[2]。
        （三）、在日常教学活动中融入心理健康教育
        为了使小学班主任在工作中有效渗透心理健康教育，需要在日常活动中加强融入。小学学生具有爱玩的心理特点，小学班主任可以抓住小学学生这个心理来开展心理健康教育，可以通过一些活动来提高小学学生接受心理健康教育的积极性，使小学学生能够在轻松愉快的氛围中接受心理健康教育。比如小学班主任可以在班级中举办心理健康教育知识手抄报，使学生参与到心理健康教育的知识中来，选择合适的手抄报主题，在课后时间积极查找相关资料，促进小学学生对心理健康教育知识的掌握。并且通过一些活动的形式可以使心理健康教育不仅仅存在于课堂上，并且可以使小学学生在课后进行了解，培养小学学生主动学习心理健康教育知识的好习惯，为心理健康教育在小学班主任工作中的融入奠定坚实的基础。
        （四）、建立心理咨询室
        小学阶段的学生内心世界比较丰富，一般都会有自己小小的秘密，尤其是对于一些性格比较内向的学生来说，很难将自己的想法表达出来，影响学生的身心健康发展。对此，小学班主任可以建立心理咨询室，鼓励学生大胆的说出自己心理上的困惑，给与学生一定的倾诉空间。班主任也可以鼓励学生将心理上的问题私下反馈给班主任，然后班主任根据具体问题进行分析并且及时的解决。小学班主任是小学学生学习中的重要引路人，扮演着不可替代的角色，因此要发挥工作中心理健康教育渗透的最大作用。此外，小学班主任也可以利用网络平台，使学生能够打破空间和时间的限制，将心理上的问题表达出来，缓解学生的心理压力。
        结语：综上所述，心理健康教育在小学班主任工作中的融入是至关重要的。对此，小学班主任要遵循心理健康教育融入的基本原则，立足于小学学生身心发展的特点和实际情况，通过多种方法和手段，在不断的探索和实践中摸索中适合小学学生的心理健康教育方法，才能有效促进小学学生的心理健康发展，为小学学生的健康成长奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]麻义庵.如何在小学班主任工作中融入心理健康教育[J].才智,2020(15):216.
[2]何光娟. 浅析心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（二）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:160-162.