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小学音乐教学中运用游戏教学法的实践

发表时间：2020/8/3 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：苏云丹

[导读] 在现代的小学音乐教学中，老师要注重培养学生的音乐乐理知识以及相应的审美能力，有利于培养学生的情操，除此之外，这对于学生的全面发展也有非常重要的作用，老师要注意教学方案的改革，让其更加符合小学生的身心规律，更加符合学生的发展，让学生有着更加长期的发展，本文将主要以小学音乐教学为主要的话题，首先对小学音乐教学中应用游戏的内涵与重要性进行分析，然后结合小学音乐游戏教学的模式在教学中的实际应用，对其进行分

苏云丹贵州省毕节市黔西县第二小学 551500
【摘要】在现代的小学音乐教学中，老师要注重培养学生的音乐乐理知识以及相应的审美能力，有利于培养学生的情操，除此之外，这对于学生的全面发展也有非常重要的作用，老师要注意教学方案的改革，让其更加符合小学生的身心规律，更加符合学生的发展，让学生有着更加长期的发展，本文将主要以小学音乐教学为主要的话题，首先对小学音乐教学中应用游戏的内涵与重要性进行分析，然后结合小学音乐游戏教学的模式在教学中的实际应用，对其进行分析，以供相应的教学工作者参考。
【关键词】小学音乐；教学；游戏教学法；实践应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-129-01

        音乐游戏教学模式是一种新型的教学模式，将游戏的教学模式结合到小学音乐中，基于对小学生自身发展特点的认识，游戏教学可以大大的提高学生的积极性以及相应的学习热情，同时让学生在玩游戏的过程中，学习相应的乐理知识，开展相应的音乐游戏教学的活动，大大的提高了学生参与音乐教学的积极性，营造轻松愉悦的音乐学习氛围，帮助学生提高对于小学音乐的认识，促进学生有关能力的提升。
        一、音乐游戏在小学音乐教学中的应用意义
        （一）激发学生音乐学习兴趣
        小学阶段的学生年龄比较小，自控能力相对不足，极易受到外界事物的影响，进而在课堂上表现出走神、开小差等情况，严重影响到课堂整体教学有效性。而将音乐游戏合理应用到课堂上，则能使音乐教学内容和形式更为丰富，使学生的学习热情更加高涨，进而全身心地投入到教学活动中。之后，通过音乐教师有意识的引导，便能很好地培养学生的思考能力与综合素质，推动学生更加全面发展。
        （二）丰富情感体验
        传统的音乐课堂十分枯燥和乏味，学生长期处于沉闷的学习环境中，会逐渐失去对音乐学习的兴趣，甚至产生厌学心理。通过开展音乐游戏，学生就会充满热情地投入到音乐学习当中，深切感受音乐的魅力，进而丰富学生的情感体验。
        （三）加深学生对于乐理知识的理解和记忆
        由于小学阶段的学生心智发育尚不成熟，所以在音乐学习当中，可能在方向的把握上还存在一定的偏差。尤其是在学习乐理知识的时候，会更加难以理解。学生本身对于音乐没有直接的感受，所以对知识的记忆也只是机械性的，很难做到更深一步的理解。这对于老师展开后续的学习内容显然是存在一定困难的，但是如果能够将音乐游戏的教学模式应用到实际的教学过程当中去，可以有效地解决上述的问题。学生在游戏当中不仅仅能够实现对音乐的直观感受，通过游戏学生对知识的理解和记忆也会更加深刻。
        二、小学音乐教学中运用游戏教学法的实践策略
        基于对目前小学音乐活动的基本特点的认识，在目前的小学音乐课堂中，学生上课的状态并不是很好，老师上课教授的状态也不是很好，从而使得整个教学效果并不是很显，学生也得不到自身能力的提升，以下将对小学音乐游戏教学模式在小学音乐课堂的具体应用进行分析。

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        （一）注意塑造课堂轻松氛围，强化学生兴趣
        首先，必须让小学音乐教师对游戏教学重视起来，改善认知上的误差，必须要让教师明白，游戏教学就是根据学生的性格特点而生的教学方式，对学生的学习有很好的提升作用，能让学生对外界事物有更好的认知和观念，另外还有许多美育功效，教师不能轻视，要注意塑造课堂轻松愉悦的课堂氛围，对学生的兴趣爱好要有所了解，比如了解学生们平时都喜欢看什么动漫，可以将动漫的曲目在课堂上教导学生学习，让学生的兴趣更加强烈，学习会更加主动，学习效果更佳。
        （二）维护课堂纪律，选择简单的小游戏
        在开展游戏化活动时教师要严格掌控课堂教学纪律，当学生出现违反紀律的情况时应该及时制止。游戏可以采用分组进行的形式，方便教师的监督监管，而且小范围的游戏活动让每个学生都有机会参与其中。在分组中，鼓励学生之间相互帮助，共同进步，让学生互相监督也能够缓解教师的教学压力，将教育精力集中在游戏环节的统筹和理论知识教学上。游戏活动以简单的小游戏为主，例如采用听音乐抢答的方式进行，过程简单操作方便，学生容易理解和执行。抢答竞猜的小游戏以竞技的方式调动学生的注意力，对回答正确的学生进行表扬鼓励，能够提升学生的学习自信，以个人荣誉感促使其自觉配合教师的教学活动。在游戏中教师要重视与学生的互动，在互动中了解学生的不足。课堂结束后开展课后自评，检测理论教学和游戏活动开展的不足之处，不断提升个人能力，保证以后小学音乐课堂游戏化教学的质量。
        （三）应用综合音乐游戏推进教学
        最后，一些比较综合性的音乐游戏在小学音乐的课堂教学当中同样也起着很大的促进作用，它能够大大增强其课堂教学效率，调动学生们的音乐学习热情。所谓比较综合性的音乐游戏，即指教师以教材中众多歌曲的各自特点为施教的基本依据，将听音游戏、识谱游戏、表演游戏以及节奏游戏等多种游戏方式相融合化。从而，让学生在这一系列的综合游戏当中深入性地体验音乐与学习音乐。综合音乐游戏教学法是一种非常独特、新颖以及有效的小学音乐游戏教学法，它能够促进混合学习、构建精彩纷呈的课堂，使音乐课堂变得愈发丰富多彩以及富有趣味性，使学生们愿意参与到音乐游戏当中去，促进他们快乐学习。
        例如：在人教五年级上《外婆的澎湖湾》中，教师可以让学生赏析叶佳修先生创作的多首歌曲，体会他歌中情怀。继而引出《外婆的澎湖湾》教学，在音乐游戏中使学生感受歌曲中洋溢着的对澎湖湾的赞美之情。可以“啦”音模唱旋律，使学生进行演唱接龙，并注意切分节奏和休止符的唱法，在音乐游戏中引导学生掌握演唱技巧，促进分段教学。从而，让学生唱出对家园的热爱之情。
        （四）歌舞结合比赛，实现多样化教学
        音乐学习过程是自我审美的过程，教师在教学中引导学生感受音乐之美，在游戏音乐实践中让学生更好学习音乐知识。教师组织学生选择曲目进行编舞，让学生对不同的音乐风格产生不同的体验。在学习歌舞曲目后，教师可鼓励学生即兴表演，各小组进行歌舞比赛，充分展现歌舞技巧，体现学的歌曲创意，呈现独特的创造能力。在学生进行比赛时，教师可适当给予一些启发。
        三、结束语
        小学音乐教学必须从学生角度出发，学生的天性便是好玩，运用游戏教学，不仅能让学生产生浓厚的兴趣，让学生对音乐教学更积极主动，更能让学生的思维发散更快，理解更深刻，是行之有效的教学策略。
参考文献：
[1]顾雪.游戏教学法在小学音乐教学中的运用[J].情感读本,2019,(33):18.
[2]王妍.游戏教学法在小学音乐课堂中的运用[J].小学教学研究(理论版),2018,(10):49-52.
[3]张丽君.浅析游戏教学法在小学音乐教学中的运用[J].考试周刊,2018,(25):178.