湖北省利川市思源实验学校 秦芳 445400
摘要:科学技术高速发展的今天，集声、光、电等于一体的多媒体技术,其高效、快捷全面传授知识,存、收集资料相互交流等优势，极大促进整个教学的改革和发展。本文旨在探讨多媒体教学对课程改革的积极作用，从课程结构均衡化、学习方式、发展性评价等方面进行深度挖掘。
关键词：多媒体 课程 改革
多媒体手段进入课堂教学已成为一种趋势.用多媒体技术辅助教学,仅能多渠道地刺激学生的认知感官,且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生的学习时空限制，激发学生的主体意识 ，从而达到优化课堂结构,大限度地提高课堂教学效率的目的
一、促使课程结构均衡化和民主化
面对泱泱网络知识，课程内容的选择也要体现均衡的原则。借助信息化教学时，教师必须对内容做出合理的选择，如应该教什么，或不应该教什么，对内容的选择要有利于学生增长知识，有利于学生身心健康，教师不能凭己所好或投学生所好，要根据教学目标、教学内容来确定不能太随意。德育、美育所占的比例不能过大，但是必须涵盖在内，所选内容必须符合学生的德、智、体、美、劳全面发展的特性，我们需要培养的是“完人”或“完整的人”【1】，这就要求教师在丰富多彩的教学资源筛选中，精益求精，既要多渠道地刺激学生的认知感官，而且能使教学内容化静为动,化难为易, 突破学生的学习时空限制, 激发学生的主体意识, 从而达到优化课堂结构, 最大限度地提高课堂教学效率的目的。
二、捍卫学生的主体地位，以学生为本。
近几年来的教学实践证明：利用多媒体辅助教学能切实有效地提高学生的学习兴趣和积极性，能极大地拓展学生的阅读空间和知识视野，学生能主动参与教学，能很好地配合教师完成教学任务，是提高语文课堂教学效益的有效手段之一。
1、利用多媒体辅助教学，激趣引学习兴趣是学习的重要动力。在课堂教学中，要让学生掌握知识内容,习兴趣和教学氛围是第一位的.这要求教师在对教材内容的理解、处理及教学方法的设计上，都要精心备好学生，以便在教学中使学生大脑皮层形成兴奋中心，能将思维的触角伸向教材的重难点。当教师指责学生过分沉溺于电视和网络游戏时，当教师在课堂上还采用粉笔加黑板的传统方式“满堂灌”时，是否想过语文教学何不有效利用这些媒体、渠道来激发学生的学习兴趣和求知欲？同时各个年龄段的学生都喜欢看电影、听音乐、玩游戏等.际上，在具体教学中，教师可以充分利用电教媒体，通过让学生欣赏电影电视、观看电视专题栏目等来培养学习兴趣、拓展知识面、激活课堂教学。观看这类专题电视节目，成绩好的学生能把优加以深化。如学生在欣赏奥斯卡大片《乱世佳人》后，不仅能对小说中人物、情节、主旨作出见仁见智的分析评论，还在课余迷上鸿篇巨著《飘》。对教材中的一些文章通过音乐和画面相结合的手段来渲染气氛，烘托情境，能最大化的调动学习的主动性、积极性和创造性。【2】
2、巧借多媒体之风，享受视听觉的饕餮盛宴。每学期定期安排学生观看专题电视片,如《艺术人生》《电视散文》《岁月如歌》《中国诗词大会》等。通过电视媒体，学生边欣赏边学习,精品节目中吸收知识营养。《电视散文》以优美的画面、悦耳的配乐让学生在图文并茂、声情并举中学习语言，感受语言的魅力；《诗歌朗诵会》在古诗词诗化的语言、优美的意境中熏陶学生的情感和情操，还铸炼他们的人格。经常组织学生观看这类专题电视节目，成绩好的学生能把优美的语言材料积累下来，甚至在日记、周记中坚持写观后感。利用多媒体来教学，不仅大大拓展了学生的知识广度、深度，增强他们的语言表达能力，还在潜移默化中提高学生的语文综合素质和思想素质。【3】
三、助推学习方式的变革，引导发展性评价
利用多媒体辅助教学，培养学生想象力、创新能力。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。时代呼唤创新型人才，教育改革呼唤创新教育。而课堂教学就是创新教育的主战场，学生的创新活动要通过具体的教学活动来实现。在语文教学中，追求一种“一千个读者心里有一千个哈姆雷特”的效果，就要求对课堂教学进行革新。想象力是学生应具有创新能力的思维品质，是创新的翅膀。因此采用电教媒体手段辅助教学，有利于培养学生的想象力和创造力。
比如，学生在看完某部作品后，教师可以设计几个问题让学生去自由研讨，也可结合课影视课上所看所闻，从小说主旨、人物、技巧等方面各抒己见，发表自己的独到见解。学生只要言之有理就行，教师不必用标准答案去扼杀学生的创新。在欣赏诗词之后，可以引导学生面对画面进行自由想象，描摹出自己大脑中浮现的情景。结合文本让学生去回忆电影电视画面，或通过画面让学生去揣摩文本内容，都有利于学生想象力、创造力的培养。总之，利用电教多媒体教学，不仅仅发掘了学生的智力潜质，还大大地发掘了他们的非智力潜质，陶冶了学生的情操，培养了学生健全的人格，也是学校开展德育教学不可少的一种渠道、手段。【4】
总之,电教媒体运用是与课堂教学的最优整合,为我们的教育教学拓宽了渠道，开阔了视野，同时更重要的是加大了课堂的含金量。让我们在电教媒体引导下,更好地去创新课程改革，更好地去理解和使用教材深化课程改革，坚持以学生为本，促使课程结构均衡化，改变其学习方式,引导发展性评价，让我们的学生在语文学习的过程中,走进绚丽丰富的文本世界,让文本的精神血液结合视听感受，培养滋润美好的心灵，使他们从一个成功点迈向另一个成功点，最终演绎一个无悔的人生 。
[参考文献]:
［1］李成军.农村学校多媒体语文教学应注意的几个问题.希望月报，2014（12）
［2］王利平.农村语文多媒体教学中的优势.热点聚焦，2013（2）
［3］陆大雁.浅谈多媒体教育与中学语文教学.课改探微，2010（10）
［4］温大学.《中学语文教学中多媒体课件运用的原则》[j],中小学电教,2011,(10)