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新课程背景下小学数学有效教学策略探析

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：张伟

[导读] 在传统的教育理念中，小学数学老师对于教学方法过于简单，只注重学生的学习成绩，而忽视其学习能力的培养。

湖南省沅陵县大合坪乡七甲溪九年一贯制学校张伟

摘要：在传统的教育理念中，小学数学老师对于教学方法过于简单，只注重学生的学习成绩，而忽视其学习能力的培养。通过新课程的不断改革，教学方法和教育理念的改变，促进了小学教学工作的落实。教师应发挥自身在数学领域的职能充分的体现自己的作用，在数学教学的过程中培养学生的逻辑思维方式，增加学生的学习兴趣。在文章中主要研究如何进行有效的数学教学，改变目前数学教学工作的困难。教师要在实践中总结经验，这对小学数学教学工作有着至关重要的意义。
关键词：新课程背景小学数学有效教学策略
        前言：数学是小学教学的重点学科，学好数学可以广泛的运用到实际生活当中。小学阶段是建立学生思维方式和实践能力的基础，落实有效的数学教学策略对助力学生逻辑思维的塑造有着关键的影响。数学对于学生全面发展的有着格外的作用，在数学教学中老师应始终保持以学生为主的教育理念，采用灵活多样的教学方法，正确引导学生养成良好的学习方法，提升学生的学习兴趣，对落实学生全面素质教育有着重大的作用。
       一、小学数学有效教学的策略
        （一）以学生为主体，培养学生自主性
       老师在数学教学中，应改善传统的教学方法，注重学生的主体地位，调动学生在学习过程中的积极性，培养其学习能力的自主性。同时,素质教育的培养是小学阶段的重要过程，老师在数学教学中要注重学生综合素质的教育，有助于提高数学教学的工作效率。老师要尊重学生的学习思维，通过教学过程中与同学交流，引导学生树立正确的学习方法。只有学生经过亲身的实践，才能对知识点有着的深刻理解。
        例如：在学习《认识人民币》这一课程时，小学生年龄较小，对人民币的认知还不够完全。可以通过结合生活，利用情景再现的方式，让同学掌握对人民币的实际运用[1]。叫两个同学，一个扮演顾客，一个扮演收银员，A同学在超市里购买7元的商品，给B同学20元，B同学应该找给A同学多少钱？通过在生活当中实践，运用学到的知识结合实际情况，给学生正确的思维逻辑引导。
       （二）制定合理有效的教学方案
        老师是教学过程中重要的启蒙者和引导者，在教学之前自身要对课程进行深入的学习和准备。教师可以制定完善的数学教学方案，改变死板的文案，这对数学教学工作的顺利进展有着重要的影响。教师要注重落实教材内容的理解和体现，准确地把握教学方案的制定方向。设计合理的教学方案，是促进学生学习效率的基础。

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       例如：在教学《观察物体》这一课程时，老师通过教材分析本课程的重要知识点，主要观察长方形物体在不同角度的多样性.老师要提前准备教学设计方案，通知学生在学习课程的前一天，把自己喜欢的积木带到课上来。把学生分成几组讨论，通过积木组成不同的物体，引导学生对物体的认识以及实践能力。
        （三）运用多媒体信息技术，增加课堂趣味
        在传统的数学教学中，大多数教师只利用单一的语言教学，让学生不能全面的理解。现如今网络信息技术不断发展更新，教师要运用多样的教学方法，不能落后于社会的进步.教师要把多媒体技术合理的运用到数学课堂上[2]。通过在课堂上播放动画以及图片，增加了课堂轻松的气氛，提升了学生学习的趣味性，培养其观察和想象的能力，对提高其学习积极性有着主要的影响。
        例如：在教学《认识图形》这一课程时，老师可以给学生播放一段视频，让学生寻找出现在视频里的图形，这样大致了解到学生对图形的认识。问一下他们身边有没有这些物体，在观察完成后组织学生动手画出观察到的图形。教学完成后，让学生利用学习的图形完成一幅画送给家长。采取生动的教学方法给学生视觉、听觉的多方面感受，有效地提高了其思维逻辑的建立。
        （四）多交流，建立和谐平等的师生关系。
        小学阶段是学生建立思想和品德的基础，老师应在教学中注重学生素质的教育，不能一味地灌输知识[3].要想有效的提高小学数学教学的效率，一定要尊重学生的想法，平等地对待每一位学生，让学生感觉到亲切感。不能让学生有距离感，导致课上不敢勇于发言，课后不敢提出问题。建立起与学生的交流，合理的采纳学生的建议，促进落实数学教学工作的进行。
        例如：在教学《数学广角─植树问题》这一课程时，教师给学生们讲一个自己在植树的故事，通过实际生活的例子来落实知识点。老师要与学生多互动，可以问每年的几月几号是植树节？对于植树节我们应该怎么做？可以把学生分成4组进行讨论，这样不仅可以营造出和谐的教学环境,还能促进其互帮互助的品德教育。把实际应用到数学教学中，以举例子的方式给学生出题，让其抢答，答对的有奖励，通过学生的发言让其产生学习的热情。
        结论：在新课程的教育背景下，提高小学数学教学工作的效率是极其重要的，培养小学生的逻辑思维也是数学教学的根本。老师应合理的设计小学数学的教学方案，采取多样的教学方法，营造轻松的教学环境。兴趣是学生学好数学的重要前提，教师要落实以学生为本的教育理念，着重培养学生的个性发展。在探究更多有效的数学教学方法的同时，老师要不断提高自己的综合能力。
参考文献：
[1]邓剑清.小学数学课堂有效教学情境创设探讨[J].数学教学通讯,2020(19):82+88.
[2]王景华.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略探讨[J].才智,2020(18):215.
[3]孙本前.重视体验,发展素养——浅论核心素养下小学数学的有效教学设计[J].数学学习与研究,2020(08):96.