课程改革下小学数学多元化教学模式探析--中国期刊网

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课程改革下小学数学多元化教学模式探析

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：毛莉艳

[导读] 在课程改革的背景下，为了能够促使小学生在课堂教学当中形成一种不断总结和反思的学习习惯，教师应该在课堂教学当中为学生提供更多的进行自主学习的机会，并且锻炼学生具备较强的自主学习能力。

浙江省义乌市佛堂镇第三小学毛莉艳

摘要：在课程改革的背景下，为了能够促使小学生在课堂教学当中形成一种不断总结和反思的学习习惯，教师应该在课堂教学当中为学生提供更多的进行自主学习的机会，并且锻炼学生具备较强的自主学习能力。因此，教师就应该针对教学模式进行多元化的创新，通过这样的方式充分满足学生对于知识的学习的好奇心。只有这样才能够更好的帮助学生针对数学知识和相关理论的产生进行深刻的了解,使学生积极主动参与到课堂教学活动当中，并且能够更加灵活的使用自己所学习的知识去解决一些实际存在的问题。
关键词：小学数学；课堂教学；多元化教学模式；教学策略
        前言：小学数学知识本身具有一定的抽象性，然而学生在认知能力方面是有限的，针对一些概念性比较强的内容很难能够理解。因此，在小学数学课堂教学当中，教师应该重视对教学活动及教学模式的优化和创新，将多元化的教学模式渗透其中，激发学生对于数学知识的学习积极性，锻炼学生在数学方面的能力，培养学生具有较强的数学思维，在参与课堂教学活动的过程当中增强学生的数学知识应用能力，促使学生真正能够做到“学以致用”，进而能够促使学生获得更加全面、综合的发展。
        一、开展小组合作，锻炼学生数学能力
        在小学数学课堂教学当中渗透小组合作学习方法，能够充分突显学生主体地位，促进学生主观能动性的充分发挥，并且在实际的合作学习当中认清自己，掌握正确的学习方法，从而能够达到一种学生之间不想帮助、共同进步的效果。学生在问题分析、解决以及合作意识等方面也会获得有效的提高。
        例如：在教学“四则运算”相关知识点的过程当中，为了能够锻炼学生的数学能力，教师可以依照学生实际的学习情况以及认知情况，针对学生进行科学的分组，引导学生开展小组合作学习，这些都为学生的合作学习开展具有较强的针对性。同时，教师还可以运用设置问题的方式促使学生对四则运算相关内容进行思考，然后给出较为具体的问题引导学生进行思考。在这样的过程当中，学生针对教材当中所讲到的加减乘除进行深入的研究和思考，然后再依照教师给出的具体式子积极主动的思考，在交流和合作当中针对问题进行解决，同时，还能够有效的感受到掌握和解决问题的一些策略与方法，最后,学生对问题进行解决的过程当中就会养成一种独立思考、解决问题的能力。

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        二、、巧妙设置问题，培养学生数学思维
        小学阶段的数学教学中不仅要求学生应该掌握基本的数学知识，还应该通过参与课堂教学活动获得数学思维的形成与发展，并且能够运用这一数学思维去解决实际的问题。问题教学法的渗透能够有针对性的培养学生数学思维，促使学生在实际的问题分析和解决当中获得思维能力的提升与发展，进而能够掌握更多的数学知识。
        例如：在教学“长方形和正方形”相关知识点的过程中，为了能够更好的培养学生具有较强的数学思维，教师就可以充分的利用“猜一猜”.想一想”的方式引导学生针对长方形以及正方形之间存在的异同点进行阐述，促使学生能够针对两个图形的定理以及相关概念进行明确的掌握，这就是解答数学问题的基础和关键，促使学生能够在分析和观察当中“透过现象看本质”。
        三、联系生活实际，增强学生应用能力
        小学数学当中包含着非常多的知识，并且与学生的实际生活之间紧密的联系，为了能够充分的让学生对知识进行掌握和理解，教师可以在实际的教学当中渗透一些生活化的元素，有效促使学生能够将数学知识更好的应用于生活实际当中，提高学以致用的能力。
        例如：在教学“认识图形”相关知识点的过程中，为了能够有效增强学生对于数学知识的应用能力，教师可以在教学当中渗透一些生活实际当中比较常见的图形以及相关知识，比如长方形的窗户、正方形的桌子、三角形的屋顶等，这样不仅能够帮助学生更加深刻的掌握和理解数学知识,加能够增强学生对于数学知识的应用能力。又如，在教学“混合运算”相关知识的过程中，就是可以将实际生活当中沟通的情境渗透于课堂当中，引导学生对这样的生活实际进行深入的思考和探究，并且能够从买东西的过程当中对于混合运算相关知识以及内容进行掌握和理解，进而能够在实际的生活体验当中增强对于数学知识的应用能力，真正的做到学以致用。
       结语：综上所述，在小学数学课堂教学中渗透多元化的教学模式，能够丰富实际的教学过程，减轻学生参与学习的疲惫感，在激发兴趣的同时，还能够有效提升小学数学课堂教学的效果和质量。因此,日常的教学当中，教师应该充分考虑不同教学方法所具有的不同优势和特点，方便在课堂教学当中进行相互之间的搭配使用，从而能够获得良好的课堂教学效果。
参考文献：
[1]李淼.多元化教学方法在小学数学教学课堂的应用[J].中国教师,2019(S2):156.
[2]王文兰.关于多元化教学方法在小学数学教学课堂的应用研究[J].才智,2019(23):94.
[3]王卫东.多元化教学法在小学数学教学中的应用漫谈[J].科学咨询(教育科研),2019(01):132.