谈小学数学教学中学生提问能力培养的措施--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

谈小学数学教学中学生提问能力培养的措施

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：马远洪

[导读] 在我国社会迅猛发展的带动下，教育体制也得到了不断的完善，相较传统教学，现代教育的要求越来越高，且对学生的发展越来越重视，课堂教学方法也随着社会的进步得到了不断的改进。

彭州市天彭镇西郊小学马远洪

摘要：在我国社会迅猛发展的带动下，教育体制也得到了不断的完善，相较传统教学,代教育的要求越来越高，且对学生的发展越来越重视，课堂教学方法也随着社会的进步得到了不断的改进。然而，纵观当下小学数学课堂教学现状，依然有一些学生学习过于被动，非常依赖教师，其根本不会灵活的运用知识，且动手能力极差，致使学习效率较低。数学本就是一门需要灵活思维与积极思考的学科，需要教师将培养学生的提问能力作为基础，借助多样化的教学手段，有效激发学生学习热情，使其能够积极主动的参与到课堂学习中，从而获得自主学习能力的提升。
关键词：小学数学；课堂教学；提问能力；策略
        前言：随着新课改的持续深入，我国教育制度随之发生了改变，许多问题已不再浮于表面，显而易见，而是需要认真探究才能够发现，且解决这些问题的难度也随之增加了。小学数学是训练学生发散思维、逻辑思维的基础课程，小学生只有借助数学学习，才能够获得思维的有效拓展。以横向的视角看待小学数学学科，其是整个小学阶段的基础课程；以纵向的视角看待小学数学学科，其是未来初中、高中乃至大学教育的重要前提，可见其重要性。小学生在课上是否能够主动提问，不仅是其课堂参与度的主要体现,是其是否具有学习兴趣的具体表现。教师应对学生提问能力的培养给予足够的重视，以此推动小学数学教学效率的提升。
        一、带动学生学习热情，培养其提问兴趣
        对于小学数学这门学科而言，其具有较强的抽象性，想要学好这门学科，即要求学生具备一定的思维能力和理解能力。然而普遍看来，大部分小学生的并未具备良好的思考能力[1]。对此,师应该充分尊重学生的主体性，并积极引导学生感悟知识中的奥秘,遇到不懂的地方能够主动向教师请教,此不仅有助于提升学生的自主学习能力，同时也能够强化其思维能力，促进教学质量与效率的提升。为了优化提问的效果，构建良好的课堂氛围是非常重要的。教师可以在教学过程中适当引入一起充满趣味性的生活化场景，以此引发学生对问题的思考，带动学生学习热情，培养其提问兴趣。
        例如，当课堂教学进行到小学数学北师大版教材中关于“认识人民币”这部分知识内容的时候，教师可以让两名学生来到讲台上模仿生活中购物的场景，并要求学生根据所买物品的价钱进行付款操作。在模拟过程当中，学生可以借助元、角、分的相互换算与计算等提出相应问题，以此不仅能够激发学生提问兴趣，同时也能够使其提问和回答能力得到有效的提升。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、注重教学的民主性，激发学生提问意识
        对于小学生来说，其心智发育尚未完善，但却有着较强的好奇心，对很多事物均存在着一定的疑问.于此，教师可积极引导学生提问，并不断提升学生的提问质量，使其能够将自身疑惑主动表达出来[2]。除此之外，教师应该将正确的提问方式传授与学生,使期能够具备良好的提问意识与能力，及时找到关键性问题。在具体教学当中，教师必须遵循民主性原则，切勿过分要求学生，要注重培养学生的发散性思维。
        例如，当课堂教学进行到小学数学北师大版教材中关于“位置”这部分知识内容的时候，为了能够培养学生良好的提问意识，教师可以在简单讲解空间概念和数形结合相关知识以后，即引导学生针对知识点的了解提出适当问题。针对学生所提出的问题，教师大可不必急着给出解答，而是借助学生间的相互讨论，引导其对问题展开分析，进而增强学生的提问意识和习惯。除此之外，教师还应该鼓励学生发现、探究并解决问题。其中，发现即为思考的过程，有了思考才能提出问题，而分析则能够体现学生的思维能力，通过解决问题使学生收获成就感。
        三、引导学生有效解决问题，强化学生提问能力
        当问题被提出之后，问题的解决就显得尤为重要了[3]。引导学生以多样化的方式解决问题,且将结果呈现出来是强化学生提问能力的有效方式。在具体教学当中，学生需具备良好的思维能力，提问过程则是有效培养学生思维能力的途径。教师在教学中必须为学生预留充足的提问和解答时间，使学生拥有足够的时间思考问题，同时还要对学生的回答给予针对性点评。
        例如，当课堂教学进行到小学数学北师大版教材中关于“小数点移动”这部分知识内容的时候，教师可向学生提出问题：“小数点右移，数字会扩大，从这点能想到什么呢？”然后，可以将学生分成不同小组，让其通过合作讨论的方式总结小数点的移动规律。经过讨论，学生便能够总结出小数点左移的规律刚好与右移相反。教育合作探究的方式培养学生的提问能力，除了能够强化学生数学思维之外，还有助于促使学生快速解决问题，进而实现学生提问能力的提升。
        结论：综上所述，小学数学教师必须将问题作为教学的重要任务，注重培养学生思考、探究与解决问题等能力，引导学生探究知识的运用价值，从而实现教学目标。教师应该以提问能力的培养出发，以情境、意识、氛围等多方面着手，使学生可以想得多、说的多，进而实现提问能力的提升。
参考文献：
[1]何璐玭.例谈小学数学教学中学生提问能力培养的措施[J].当代教研论丛,2020(05):52-53.
[2]豆格吉.谈小学数学课堂教学中学生提问能力的培养[J].中国农村教育,2020(11):72-73.
[3]杨婷.例谈小学数学教学中学生自主提问能力的培养[J].科学大众(科学教育),2019(01):96.