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幼儿语言领域教学有效性探讨

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：刘丽红

[导读] 对幼儿时期的孩子来说，语言学习是非常重要的，关系着其将来的发展，因此需要教师对此引起足够的重视。

新疆维吾尔自治区阿克苏地区温宿县幼儿教育中心刘丽红

摘要：对幼儿时期的孩子来说，语言学习是非常重要的，关系着其将来的发展，因此需要教师对此引起足够的重视。语言是人的基本技能之一，由于幼儿的年龄比较小，心智发育尚未完全,法借助语言表达自己的喜怒哀乐，知识以笑或者哭的方式简单表达。只有当幼儿能够通过语言表达自身情绪，其各项潜能才能够被展现出来。因此，为了使幼儿能够走好关键一步，幼儿教师必须充分认识到语言教学对幼儿发展的重要性，根据幼儿的语言基础，不断完善语言领域教学，在系统化的语言寻训中帮助幼儿构建良好的语言思维，提升其表达能力，从而使幼儿得到全面、健康的发展。
关键词：幼儿；语言领域教学；有效性；策略
        前言：作为区别动物与人类的重要方式，语言的应用使人类创造了无数优秀的文化。在幼儿教育中，语言教育的实施是开发幼儿语言能力的主要方式，对幼儿形成语言系统、启蒙心智具有十分积极的促进作用。为了提升幼儿语言教学的实效性，一方面需要教师积极优化教学内容，明确语言教学不同阶段的主要任务和目标，并借助有效的教学资源促进语言教学效率的提升；另一方面，需要对教师展开合理编排，其作为幼儿智力与身心发展的引导者，自身素质与教学水平对幼儿语言能力的提升具有一定的影响。以下，笔者将结合幼儿语言教学现状，对如何提升幼儿语言领域教育的实现性提出相关建议性策略。
       一、构建良好的语言学习氛围，带动幼儿学习热情
        良好的课堂学习气氛是带动幼儿学习语言积极性的重要前提，有助于提升教学的实效性[1]。因此，教师在开展语言教育的过程中,必须采取科学合理的教学手段为幼儿构建良好的语言学习氛围，通过强化师生间的交流与互动，活跃课堂气氛，使幼儿敢于将内心的想法表达出来，进行提升口语表达能力。
        例如，当教师带领幼儿围绕“爸爸的大口袋”这一内容开展语言教学的时候，可以采取讲故事的方式为幼儿创建教学情境：亮亮不想去幼儿园，第一天，爸爸在自己的大口袋中掏出一块饼干，亮亮才愿意去；第二年，爸爸在自己的大口袋中掏出一块巧克力，亮亮才愿意去；第三天，爸爸在自己的大口袋中掏出了大拳头，亮亮掰开拳头什么都没有，可以亮亮却非常高兴的去幼儿园了。故事讲到这里结束，教师可以向幼儿提出问题：“为什么第三天亮亮什么奖励也没有拿到但是依然愿意去幼儿园？”幼儿们对此充满浓厚的兴趣,积极参与到讨论当中，通过构建良好的语文学习氛围，可以有效激发幼儿学习兴趣，进而提升语言教学的实效性。

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        二、借助语言示范，强化幼儿对语言的应用能力
        幼儿教师在带领幼儿开展语言教学的时候，需要积极增强自身的知识积累，通过广泛阅读幼儿教育的相关书籍，以及定期参与幼儿教育培训等，不断丰富自身知识储备，提升语言领域的教学水平。除此之外，在具体教学活动中，教师要运用感染力较强的语言为幼儿进行语言示范，以此强化幼儿对语言的应用能力[2]。
       例如，当教师带领幼儿围绕“物体形状”这一内容开展语言教学的时候，就可以采取示范性教学的方式。在教学当中,教师可以先带领幼儿对儿歌的内涵进行分析，使幼儿针对月亮的形成能够找到特点相同的事物,眉毛、小船、镰刀等，使幼儿获得形象认知。然后，教师可以针对句子特征，现场为幼儿编写儿歌，并让幼儿仿照着自己编写，并由教师对幼儿编写儿歌的情况进行评价。通过这种示范性教学的方式，能够帮助幼儿找到编制儿歌的规律，进而使其语言的应用能力得到不断的提升。
        三、应用与生活相贴近的语言开展教学，引发幼儿自主思考
        教师在带领幼儿开展语言学习学习的时候，要从幼儿的实际生活和性格特点出发选择教学内容，利用幼儿感兴趣的内容作为教学素材，以此提升教学的实效性[3]。在具体教学当中，教师应该采取适当的方式提问，在设计语言问题时可提出贴近生活且与教学内容相关的具有较强启发性的问题，以此引发幼儿自主思考，使其语言交流能力得到提升。
        例如，当教师带领幼儿围绕“我的变化”这一内容开展语言教学的时候，在对相关课堂内容进行讲解之后，即可提出这样的问题：“谈一谈你在幼儿园学习中的变化与成长。”幼儿在自主回忆并展开发言的过程中，不仅能够了解自己近期的改变，同时也能够获得语言能力的提升。然后，教师还可以启发幼儿思考：“将来你最想成为什么职业的人？”对此，幼儿们侃侃而谈，有的说想要成为一名宇航员，像杨利伟叔叔一样飞到外太空看看；有的说想要成为一名医生，为病人治病，希望多有人都健健康康；也有点说想要成为一名教师，要像自己的老师一样教育小朋友。通过与幼儿谈论与生活想贴近的内容，能够有效带动幼儿自主思考，从而提升其语言能力。
        结论:上所述，作为一名幼儿教师,须充分认识到开展语言教育的重要意义,建良好的语言学习氛围，带动幼儿学习热情；借助语言示范，强化幼儿对语言的应用能力；应用与生活相贴近的语言开展教学，引发幼儿自主思考。语言领域教育对幼儿教师而言是一项巨大的挑战，教师必须重视教学的实效性，注重发展幼儿的语言能力，使其得到健康、全面的发展。
参考文献：
[1]唐雯.创意活动多彩语言——浅谈中班幼儿语言教学活动中的有效提问设计策略[J].求知导刊,2020(18):59-60.
[2]冯威.论幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力[J].湖北农机化,2020(08):121.
[3]王丽霞.“互联网+教育”背景下多媒体在幼儿语言教学中的运用策略[J].甘肃教育,2020(06):122.