汲故事之精粹展中职德育课堂之魅--中国期刊网

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汲故事之精粹展中职德育课堂之魅

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：张建飞

[导读] 中职德育是中职学校课堂教学必开的一门课，德育课教学是实现育德育人的重要平台。

龙游县职业技术学校张建飞 324400

内容摘要：中职德育是中职学校课堂教学必开的一门课，德育课教学是实现育德育人的重要平台。但目前的德育课教学陷入泥潭，学生不喜欢听，老师不喜欢上，更不用说完成德育课的育德育人目标了。传统的德育课教学模式已经不能适应了。从教的经验表明，故事型的教学模式能够很好的激发学生的兴趣，启发学生的思考，达到德育的教学目标。德育教师可以选择故事的精粹，重新焕发德育课堂的魅力。
关键词：中职德育课堂教学    故事型教学故事选择
       《中等职业学校德育大纲》指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。”可见，大力发展职业教育，必须加强中职学校德育教学工作,而德育的课堂教学则是德育教育的最好平台。
        然而，在现实的德育课教学过程中，课堂教学却出现了尴尬，教学效果并不理想。许多德育课存在内容单调乏味，课堂沉闷现象；教师缺乏激情，教学手段单一，学生缺少主动性、创造性的现象。如何激发学生的学习兴趣，调动积极性，实现德育课育人育德的目的，是摆在每一位德育课教师面前亟待解决的问题。
        一、故事型德育课堂教学的理论基础
        捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一,兴趣才是最好的老师”。只要是学生感兴趣的内容，学生自然会听讲、思考。一堂德育课，如果老师只是和学生讲理论知识，只是照搬书本，学生肯定是非常痛苦的。要想让学生能喜欢德育课，进而对德育课产生兴趣，甚至是通过德育课的教学达到让学生能改变不良的行为习惯、完善人格素养，塑造积极向上的人生观、价值观的目标，就必须要改变传统的德育课课堂教学模式。听故事几乎是每个人的兴趣所在,德育课的特点可以让德育课老师在教学中穿插大量的故事。实践证明，如果能很好的选择故事，汲取故事的精髓，德育老师在课堂上加以演绎，那肯定会激发学生的兴趣，也能启迪学生思考。
       二、故事型德育课堂教学以故事为载体，选择故事至关重要
       故事型课堂教学模式并不是说整堂课都在讲故事，也并不是说什么样的故事都可以在课堂上讲。要让中职德育课堂展现魅力,故事的选择至关重要。
       1.选择故事要以熟悉教材，理解教材的教育意义为前提和基础
        中职德育教育目标聚焦于对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育。通过对学生职业能力和综合素质的培养，使学生成为劳动者大军中基本和中坚的力量。
        作为德育老师，基于不同的科目，虽说每门科目的教育教学目标有所差别,但总的教育教学目标并没有改变。德育老师要专研课本教材，理解编者编写教材的用意，领悟编者所要表达的教育目标是什么。只有深刻理解了教材的教育意义，德育老师才可能在储备的故事库中选择合适的故事运用到课堂教学中。

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        2.选择故事要以能够激发学生学习兴趣为出发点
        理论性强、枯燥乏味是学生对中职德育课的普遍印象。德育老师在选择故事的时候一定要选择具有趣味性的故事进行教学分析，这样才能激发学生的兴趣，启发学生去思考。如在讲到《哲学与人生》第一章《客观实际与人生选择》时，我为了更好的让同学们理解“客观实际是人生选择的前提和基础”，我选用了“黄莺和秃鹰”的寓言故事。一来秃鹰学黄莺讨好主人，结果毛被拔光这能活跃课堂气氛，二来黄莺和秃鹰就是寓意着每个人的客观实际都是不一样的，这样启发学生思考在做人生选择的时候要尊重自身的客观实际，不然会出现像秃鹰一样的悲剧。
        3.选择故事要以贴近学生生活实际为落脚点
        陶行知早就说过，教学本来就是为学生服务的。因此，课堂教学必须与学生的生活、经验相联系，选择德育故事亦是如此。用生活中鲜活的案例来解读课本理论，更能让学生理解和掌握抽象的知识。
        比如我在讲辩证否定观的时候选择了苹果手机发展历程的故事来讲解，苹果手机是当前学生特别关注的事物之一，是很多学生希望拥有的一款手机，故学生对这些代表时代潮流的通讯工具非常感兴趣，他们对这款手机做过研究，自己能讲述苹果手机的发展过程，熟知它的创始人乔布斯及他的传奇。从学生自己的阐述中，归纳出辩证的否定是事物联系的环节也是事物发展的环节，学生很易于接受，这个难以理解的哲学名词就在学生对自己周围身边感兴趣的故事中学习并掌握了。
        4.选择故事要以讲究时代性和时效性为原则。故事的选择要新颖及时，最好是符合学生时代特点，一旦用上了，就能激起学生兴趣从而增加教学效果。例如在讲授中职生如何制定职业生涯规划时，可以选择我校毕业生中90后的杰出代表，通过他们在校，毕业后为自己的事业打拼，最终事业有成的故事感染每一个学生，同时也是通过这些故事指导学生出色地完成职业生涯的规划。
        三、故事型德育课堂教学要完成的目标
        故事型德育课堂教学模式的构建与实践虽然以具体的德育教育方式为根基，但又超越具体的德育方式层面，是一种重要的德育课堂教学模式的创新。故此，故事型德育课堂教学模式承载着三个层次的目标。
一是理念层面，通过故事的引用和深化，让学生能更好得理解教材所要传达的德育理念，告诉学生什么该去做，什么不该去做。
        二是方法论层面，着眼于德育理念的总和，即在德育理念指导之下，挖掘德育故事中主人公的行为启迪学生对一系列具体的方法、程序、策略等进行概括而成的一类方法的概括，告诉学生如何去做。
        三是在形成德育理念和德育方法论的基础上，强化学生的德育实践行为，并在实践中不断内化为自己的人生观、价值观。
        总之，德育教师在课堂中由传统知识讲授者转变为故事的设计者，通过讲故事来实现教学目标。这就需要德育教师除了对中职德育课程体系有整体的感知和对社会动态的敏锐触角，还要对现代化的教育教学理论和手段能熟练运用，真正使老师的主导作用和学生的主体作用有机结合，使中职德育课堂焕发生机和活力，真正发挥中职德育课堂德育教育的平台作用。