日喀则市第三高级中学 次仁旺久 857000
摘要:目前伴随着国家和社会对于复合型化学专业人才的关注和需求逐渐增加和扩大,教育部门对于高中化学的质量和教学水平也进一步提出了更高的政策要求,要求我们的学生在掌握基本知识点以及老师讲解的知识基础上,能够充分地重视对学生的高中个性化分层教学。通过对实际高中教学情况的观察和分析我们可以清楚地得知,不同的学生对于化学基础知识点的实际接受和理解能力不同,化学的基础也应该有所的不同因此为了使学生能够更好地提高我们高中化学的质量和教学的水平,教师和学校应该积极开展个性化分层的教学。基于此,本文将针对如何在我国高中化学课堂教学中应用和实施个性化分层的教学模式问题展开深入的研究。
关键词：高中化学；分层教学；教学模式
对于一个国家的经济社会发展而言,教育与文化事业是重要的经济推动力,甚至还直接影响着我们中华民族优秀传统文化的长久传承与繁荣发展,是一个社会主义经济国家文化健康与发展的重要推动力和精神支柱。如何不断地促进当代我国的教育与文化事业的健康发展,也一直都是近年来我国的教育专家与其教学工作者们所关注和研究的一个重点问题。本文将以我国普通高中化学课程为研究对象,针对如何有效应用这种分层的教学模式这个问题展开深入的研究。
一、分层教学模式的应用原则
(一)高中教育公平的原则传统分层的教学要求高中教师在其教学中必须充分考虑到不同年龄层次高中学生的综合学习需求与综合综合能力,同时在教学中还要充分考虑到每个年龄层次高中学生的综合实际水平,展开一系列适合各层次高中学生的综合教学活动。高中化学教师在研究和应用传统的分层教学模式时,应该一定要时刻地注重其教育的公平原则,对不同年龄层次的高中学生都应该要在教育上做到公平、公正,既要在教学上做到充分面向教师以及全班学生,又应该要做到充分注重学生个性的发展。
(二)实际性的原则在引导学生应用传统的分层教学模式时,教师们首先需要将学生根据班级的基础和学生习与特点进行合理地分层。在进行分层时,教师的重点应该是要时刻地做到针对性地结合实际分析情况。这一实际情况一般可以大致分为两个主要的方面:一方面,教师在进行分层时应该是要对于学生的基础化学知识与基础、学习习与特点等情况进行充分.面地的了解,这样才能够帮助学生做出准确的判断进行分层;另一方面,教师的学生分层不应该是一成不变的,教师在分层时应该是要根据其教学内容的变化以及结合学生的学习实际情况对学生的分层不断地进行了调整、优化,这样才能够更好地确保学生的分层对于教学模式的更好地应用,令其充分发挥学生教出自身最大的影响力和推动作用。
二、具体的实施措施
(一)依照学生初中阶段化学的基础情况进行了分层的教学对于任意一所普通高中而言,其在高中招生时显然都不一定有可能只是招收某一国家地区或某一学科层次的高中学生,这就必然使得普通高中的教师同时需要积极面对其化学基础知识水平各不相的普通高中学生。因此,高中化学专业的教师在对初中阶段学生的基础进行分层教学时一定要十分注重其教学的灵活性,在十分重视考察学生初中阶段化学的基础差异性的必要前提下对初中阶段学生的基础进行了分层的教学。例如:在遇到教学"离子共存"这一类的问题时,教师就是可以先对该班级学生的相关基础知识点进行调查分析了解,根据学生了解到的知识点情况将该班级学生的知识点分为了基础型、提高型两个基础知识点的教学层级。在对这些基础型班级学生的知识点进行强化教学时,教师主要是针对其基础知识的特点进行讲解,再然后结合强化练习的题目,对这个班级同层次的提高型学生知识点进行了强化训练,以此方式来不断的加深这个班级学生对知识点的基本了解以及掌握情况,帮助基础型学生尽快打好知识的基础;而在对提高型班级学生的知识点进行强化教学时,教师就是可以将其教学重点放到对学生的化学逻辑思维能力与其核心知识素养的综合培养上,进行适当的基础拔高练习【1】。
(二)依照教师和学生的性格特点计划学生进行的分层教学在进行分层的教学时,除了学生需要进一步地了解教师和学生的数理化学以及物理基础,教师还可以根据需要对于学生的性格特点对学生进行全面地的了解,哪些学生的性格较为内向,哪些的学生更外向一些.在此基础上,教师和学生可以按照"内向学生+外向学生"的形式原则来对学生进行分层的教学。这样既可以能够有效加强教师与学生之间的有效互动与交流,实现了性格的互补,又同样可以在一定的程度上保证和提高分层教学模式的质量和有效性。
结束语
作为当前高中化学应用较为广泛、优势较为突出的教学模式之一,分层学习的模式既很好地满足了教育和新课程的改革对于高中化学教学水平的更高要求,又很好地能够充分体现"因材施教"这一高中教学人性化的理念。在设计和使用这种分层的教学模式时,教师和学生应该特别地要时刻注意始终坚持教育公平的原则与教学结合实际的教学原则,通过对具体教学的对象与具体教学内容的有效结合进行分层,实现了学生之间的教学优势互补,加强了师生、生生之间的互动与交流,最终切实地提高了我国现代高中化学的水平和教学质量【2】。
参考文献：
【1】章细宏.浅谈高中化学教学中生活化教学的有效实施[J].数理化解题研究：高中版,2017
【2】丁向锋.浅谈高中化学教学模式的有效构建[J].《中华少年.科学家》,2015(27期):113-.