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核心素养下小学语文识字教学的优化策略

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：向超

[导读] 目前在我国的教育领域当中，核心素养越来越受到关注。在我国的核心素养培养工作当中，非常重视培养全面发展的人。

重庆两江新区橡树湾小学校向超 401122

摘要：目前在我国的教育领域当中，核心素养越来越受到关注。在我国的核心素养培养工作当中，非常重视培养全面发展的人。所以说，在小学语文的识字学习过程当中，小学语文教师一定要注重核心素养培养，站在学生的角度上来开展语文识字教育，同时，立足于核心素养培养与提升，在工作当中注意将核心素养与识字教育工作相结合。在本文笔者主要探究了核心素养下相关的实字教育的优化策略，希望可以为培养学生识字能力做出绵薄贡献。
关键词：核心素养；小学语文；识字；优化
        学生在小学阶段的识字学习会影响到学生未来的学习与工作生活，识字学习也是语文教学中相对基础的学习内容。小学语文教师要提高对识字教育的重视程度，在教育教学的过程当中，尽量避免采用机械化的教学方式，让学生更加灵活地参与到识字学习当中。而这也符合目前的核心素养培养要求，符合新课改的发展需要。
        一、应用科学识字理论，培养学生学习兴趣
        对于大部分的小学生而言，他们进行识字学习还属于一个相对机械性的阶段，在识字过程当中不断的进行拓展学习。所以说小学语文教师要应用科学的识字理论，让科学的识字理论来指导这一识字教育流程，让识字教学的内容更加丰富，以此来缓解学生对机械性识字学习的抵触心理。小学语文教师要清楚地认识到，用科学的识字理论来指导识字教学工作是长期的，利用形声、会意等等理论可以让识字学习从相对抽象的概念逐渐变得更加具体形象，同时也可以让学生理解个个汉字之间在含义组成形式之间的联系。通过科学理论的指导，可以进一步的延伸小学生的识字思维，引导学生快速的掌握更多的汉字，提高学习效率，同时也可以培养学生对汉字的学习兴趣。
        二、扩大学生阅读范围，提高学生的汉字储备
        对于语文的识字学习来说，生活是识字学习最重要的资源之一。同时，反过来看，语文学科也是生活中一个相对重要和基础的工具之一，让人们在生活中能够利用汉字结交朋、表达自我。所以说，小学语文教师在识字教学的过程当中要发挥出这一学科的工具性作用，不断的扩展学生阅读的范围，在阅读的过程当中，让学生接触更多的词汇量，无形当中提高学生头脑当中的汉字储备。同时,师也可以利用生活中常见的物品来开展识字学习，将生活与识字学习联系在一起。这样一来，不仅可以提高了学生的识字储备，同时也可以有效的利用学生身边常见的学习资源，让学生在生活当中养成一个良好的识字习惯。
        比如说，在进行三、年级的识字教学工作当中，语文教师可以设置专门的阅读课，让学生阅读感兴趣的故事读物，比如说一些科幻类的小说，或者一些趣味故事。学生在感兴趣的前提下开展识字阅读学习，会让学生的识字学习过程变得更加有趣，而不是被动的去识字。
        三、开展趣味游戏，在乐趣中进行识字学习
        小学生年龄相对较小，也更加喜欢活泼好动，很多时候教师如果单纯的安抚来维持课堂秩序很有可能会达不到预期的效果。

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所以说，小学语文教师要根据学生的身心特点来开展合适的趣味游戏，让学生在趣味游戏当中进行识字学习，提高学生对识字学习的主动性，让学生感受到识字学习的快乐，从而爱上语文，爱上汉字。教师在设计游戏的过程当中，要充分的考虑到小学生普遍追求新鲜感，教师设计的识字游戏不能呆板，要融入学生感兴趣的富于变化的元素，给学生的识字学习带来新鲜感。
        比如说，教师可以充分利用充满趣味的你画我猜小游戏来开展识字学习。这样一来，学生头脑当中的汉字变得更加形象化、生动化，也会在游戏当中增加对汉字的印象，让学生的汉字学习更加扎实。首先，识字游戏可以以竞赛的方式来展开，小学语文教师可以将学生分成多个识字学习小组。其次，小组中的一位成员在黑板上画出与汉字相对应的图画，然后由小组的其他成员根据所画内容进行猜测，并写出相对应的汉字。最后，教师在游戏过程当中记录学生的猜字成功次数，对学生进行简单的排名。在识字游戏的带动下，学生乐于参与到游戏里，渴望获得良好的名次，学生的注意力变得更加集中，大大的提高了识字教学的成效。
        四、对比识字学习，增强对汉字的理解
        在相对传统的识字教学当中，学生缺乏汉字的参照物，导致识字过程变得相对枯燥无趣。而汉字是重要的表意文字，如果学生缺乏良好的学习基础，那么在识字学习的过程当中将会困难重重。所以说，小学语文教师在识字教学过程当中，如果可以适当的开展汉字的对比学习，让学生在对比学习过程当中了解汉字的历史演变过程，从汉字的演变过程当中逐渐理解和学习汉字的变化，在相对直观的汉字对比下，学生会产生更加深刻的印象。汉字对比识字过程可以整合识字的学习经验，在学生头脑当中逐渐形成一个长期的记忆。另外，对比识字学习法，也可以让学生更深刻的理解汉字的文化底蕴以及内涵表达。
       比如说，在日常的识字教学工作当中，教师可以利用多媒体信息技术，用投影仪展示一些相对简单的汉字的演变前身,并有针对性的对比汉字在甲骨文、小篆等等方面的字形变化，让学生在对比当中增强记忆。同时，学生对同一汉字不同形式进行撰写的过程中，也可以感受到汉字丰富的文化底蕴，深刻的理解汉字蕴含的无穷魅力。这样的对比识字法，可以让汉字的识字过程变得更有合理性，也更具有文化底蕴，给小学生未来的发展打下坚实的文化底蕴基础。这样的识字学习方法，让学生感受到识字学习不再是一种负担，而是一个充满趣味与文化底蕴的过程。
        结束语
        综上所述，小学语文的识字教育工作看似简单，但是蕴含了丰富的内涵，小学语文教师要提高对识字教育的重视程度，结合学生的心理发展特点，以及学习规律来开展识字教育，让小学语文识字教学得到进一步的优化，达到不断提高学生核心素养，培养全面发展的人的重要目的。
参考文献
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